摘要
落实物理学科核心素养是当前一线物理教师的中心任务，单元教学因其能够承载较大的主题、项目或任务，成为落实核心素养的重要途径。当前国内单元教学的模式主要是对国外相关模式的直接引入，尚未形成可操作性框架，构建本土化的单元教学模式、提供各环节的具体操作方法是推进单元教学在实际教学中落地的重要举措。 本研究主要探索构建了高中物理单元教学的可操作性模式。以强调目标体系建立、实施、教学及评价相一致的UbD模式为基本框架，将其“确定预期结果、确定适当的评估证据、设计学习体验和教学”与物理观念的相关研究进行结合，形成了指向物理观念建构的UbD单元教学模式，其主要步骤如下： （1）在物理观念的构建路径上，运用ISM法进行分析与梳理。 （2）在物理观念的评估方法上，运用SOLO分类理论与普通高中物理课程标准要求相结合。 （3）在物理观念的教学实践上，通过问题解决来展开教学活动。 我们以普通高中物理必修一的“相互作用”单元为例，对该模式进行实践教学应用，细化了教学模式的应用方案。在广州市番禺区某高中高一年级进行的教学实践表明： （1）本文构建的指向物理观念构建的UbD单元教学模式能够在一定程度提高上学生整合知识与综合应用的能力。 （2）运用ISM法梳理物理观念的构建，实质上是教材逻辑和个人经验相融合的方法，适用于内在逻辑性强的物理学科。 （3）SOLO分类理论可以和课程标准的要求进行很好的结合。 （4）以问题解决为思路的教学适合作为物理单元教学的实现手段。
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