摘要
随着2022年新修订的义务教育语文课程标准的颁布和实施，教育界的许多学者、专家对新课标的解读也逐步深入。本文根据新课标中有关创设语文学习情境理念的启发和指引，将新课标的相关理念与初中古诗词教学相结合，对实习学校的初中生进行了问卷调查，在收集和分析数据的基础上，结合对该校初中语文教师的访谈情况发现在古诗词教学方面存在一些问题：一方面是学生阅读古诗词的功利心较强；另一方面，教师的课堂情境创设方式比较单一，对学生的文化熏陶不足。 因此，本文结合调查问卷所呈现的结果以及初中语文教师的访谈情况，基于新课标中语文学习情境创设的相关理念提出了情境教学法的五条应用原则，包括教学目标设计落实核心素养原则、情境创设的文本针对性原则、阅读教学情境与写作教学情境相区别原则、认知与情感相互渗透原则、情境创设最优化原则，结合这五条原则进一步阐述了情境教学法在初中古诗词教学中的应用策略：首先，在情境创设目标上，教师要将情境创设的目标落实到核心素养的四个方面上来；其次，在情境创设内容上，教师要结合学生的生活实际创设情境；再次，在情境创设资源上，教师要充分开发和利用校内外课程资源来创设情境；最后，在情境创设方式上，教师可以针对不同题材、内容的古诗词选择适宜的情境创设方式。同时提出了情境教学法应用时应注意的四个问题，包括情境创设要有指向性、情境创设要有选择性、情境创设要有针对性、情境创设要有启发性。本文最后一部分以统编版初中语文教材中的《天净沙·秋思》为例进行教学设计，并将本文所提出的四种应用策略通过教学设计的方式展现出来。
NETL