摘要
我国教育改革与发展纲要明确提出，立德树人是当前我国学校教育的根本任务，如何在体育教学中彰显德育价值是学校体育工作者的一大难题。TPSR （ Teaching Personal and Social Responsibility，个人与社会责任感教学）教学模式就是一种从德育视角出发，通过身体活动促进青少年个人与社会责任感正向发展的体育教学模式，该模式对学生的德育培养、责任行为意识规范等具有重要作用。为了深入挖掘体育中的育人元素，充分施展体育学科育人功能，本研究将TPSR教学模式引入高校公共体育足球课教学过程中，构建高校公共体育足球课程TPSR教学模式，通过教学实验的方式将TPSR教学模式和传统体育教学模式对学生学习效果的影响进行对比实验研究，选取身体素质、足球技术、责任水平三个维度作为评价学生学习效果的指标，目的在于探究两种教学模式对学生学习效果的影响，丰富TPSR教学模式在高校体育教学中应用的理论成果，丰富高校公共体育足球课教学模式，对TPSR教学模式在高校公共体育足球课中应用效果提供现实参考。 本文使用文献资料法、问卷调查法、实验法、访谈法等研究方法，首先设计TPSR教学模式融入高校公共体育足球课程教案，其次选择桂林市X高校大二年级两个班共60名学生为实验对象（其中实验班30人，对照班30人，两个班男女生各15人）进行为期14周（第1周和14周进行测试，2-13周进行教学干预）的教学实验研究。研究结果显示（1）在身体素质维度，TPSR教学模式和传统体育教学模式都可以促进学生身体素质的提高，从整体上看，传统体育教学模式对学生身体素质的提高要略优于TPSR教学模式，但两个教学模式对学生身体素质的影响不具有显著差异性；（2）在足球技术维度，TPSR教学模式和传统体育教学模式都可以促进学生足球技术的提高，从整体上看，TPSR教学模式对学生足球技术的提高要略优于传统体育教学模式，但两个教学模式对学生足球技术的影响不具有显著差异性；（3）在责任水平维度， TPSR教学模式对学生责任水平的提高具有明显的促进作用，传统体育教学模式对学生责任水平提高的促进作用不明显，两个教学模式对学生责任水平的影响具有显著差异性。 结论：（1）将TPSR教学模式融入高校公共体育足球课中，能有效提高学生的身体素质，但由于TPSR教学模式在培养学生责任意识上花费了一定时间，传统体育教学模式对学生身体素质的提高要略优于TPSR教学模式；（2）足球是一个团队项目，TPSR教学模式在足球课训练中提倡多合作，给自己制定目标，积极帮助他人等教学理念，TPSR教学模式对促进学生足球技术提高要略优于传统体育教学模式；（3） TPSR教学模式在教学过程中强调对学生德育的培养，根据不同的教学环节，设置不同的教学策略，提高学生的社会责任意识，对学生责任水平的提高能起到显著性影响。 建议：（1）在高校公共体育足球课中使用TPSR教学模式进行教学时，要注意控制各个教学环节的时间，可以留出少部分时间对学生进行身体素质的专项练习，同时也可以在各个教学环节中加强对学生身体素质的训练，提高学生的身体素质；（2）在高校公共体育足球课的教学中，大力推广使用TPSR教学模式，同时也可以在其他团队项目中进行推广，TPSR教学模式强调多合作，给自己制定目标，积极帮助他人等教学理念，较为符合在团队项目中去推广使用，同时也可以结合客观实际情况以及具体项目将TPSR教学模式和其他教学模式进行融合，取长补短进行优化，提高学生的学习效果；（3）TPSR教学模式对学生责任水平的提高能起到显著性影响，高校可以将TPSR教学模式作为一种对学生进行德育培养的具体手段进行推广，丰富高校公共体育足球课教学模式，给足球教师进行公共体育课教学提供更多的选择。
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