摘要
幼儿教师是实现学前教育高质量发展的重要基石，其行为规范对学前教育的质量发展也有着直接的影响。而当前一些幼儿园中存在的教师行为风险问题，不仅阻碍着学前教育事业高质量发展的进程，也给幼儿的成长带来极大隐患。因此对幼儿教师的行为风险进行有效管理便具有重要价值。 本研究以教师行为风险管理为核心问题，以T县M幼儿园为研究对象，使用质性研究中的访谈法与观察法作为主要研究方法。研究者与M园3位园长、12位在职教师进行结构化访谈，对6位班级教师的工作状态进行观察记录，并整理与分析所得资料，提炼M园的有效管理经验，剖析M园教师在行为上具有的潜在风险。最后以人际关系理论、行为主义理论和风险管理理论为理论基础，分析M园在教师行为风险管理上面临的困境，进而提出优化管理的建议。 基于以上思路，本研究有以下发现。首先，M园没有对教师行为风险管理的直接措施，而是通过以下三方面进行管理。其一，通过对教师的聘用、薪酬福利、行为规范以及安全事故处理等制度来规避教师行为风险的出现。其二，日常管理中的园长巡班、园本培训、师德师风建设等工作也是对教师行为风险管理的重要手段。其三，M园对于一些特殊事件的处理也有独特的风格，如提前预设，提前防治、给予教师一定的理解与沟通、依据具体的标准对教师进行考核等。通过对M幼儿园的研究，总结可借鉴的经验：一要健全教师管理制度，二要加强对教师的日常管理，三要积极处理教师行为风险事件。其次，尽管M园现有的管理措施已有一定的成功与可借鉴之处，但是部分教师在实际的教育中还是会有潜在的行为风险，体现在其教育观念、教育状态、心理调适以及人际关系等方面。对此，进一步剖析M园教师行为风险管理存在的困境。具体有以下几方面，一是对教师行为风险的识别能力较弱，二是对教师行为风险的评估能力欠佳，三是对教师行为风险的治理能力不足。最后，针对M园存在的困境，提出相应的管理建议。第一提高对教师行为风险的识别能力，第二转变对教师行为风险的评估方式，第三加强对教师行为风险的治理手段。
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