摘要
中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），意见要求有效减轻义务教育阶段学生繁重的作业负担以及校外培训的负担，新课改也倡导自主、合作、探究的学习方式。小学生不能依赖学科类培训机构，学生有更多的学习时间，学习主动权更多回到学生手中，这对学生的自主学习能力提出了新要求。小学高年级学生元认知逐渐发展，高年级学生学习数学比中低段时期更吃力，本研究以小学高年级学生为调研对象，探讨培养高年级学生数学自主学习能力的有效策略。 本研究通过问卷调查、实地访谈、课堂观察等方法，调研重庆市某经开区小学高年级学生数学自主学习能力的现状，分析调研数据后发现小学高年级学生数学自主学习能力较差。根据调查结果和相关理论，分析学生数学自主学习能力较差的成因有学生学习兴趣不高，自我管理能力欠缺，学习策略缺乏；教师缺乏先进的教育理念，教师主宰整堂课，缺乏必要的自主学习指导策略；学校、家长、社会没有形成教育合力培养学生的自主学习能力。结合实际教学情况，笔者提出有效培养学生数学自主学习能力的策略：学生方面，树立学习信心，增强自我效能感；制定学习目标，增强自我监控能力；激发学习潜能，选择合理学习方式。教师方面，学习先进理论，提升自身素养；采用多样的教学方式，激发学生学习兴趣；引导学生学习方法，培养学生数学自主学习习惯；鼓励学生自主学习，培养学生数学自主学习能力。家校合力方面，学校建立健全学校机制，提升教师素养；有效开展教研活动，提升教师培养学生自主学习能力的技巧；举行多种多样数学活动，丰富学生积极情感体验。家长用心给孩子创造良好的学习环境，提升自身数学素养，为孩子树立好的榜样，培养孩子数学自主学习能力。结合本研究提出的策略，设计了一节数学课，在教学实践中检验策略的可行性。 通过本课题的研究，可以为“双减”背景下区县提高小学高级学生数学自主学习能力提供一些理论和实际方法，为小学教师提高教学质量提供一定参考，为家长培养孩子数学自主学习能力提供一定借鉴。
NETL