摘要
高中阶段作为个体生涯发展的关键时期，其生涯适应力的发展是影响高中生未来生涯走向的关键。生涯适应力作为个体适应生涯变化的一种心理能力，一定程度上影响个体的生涯成功。在个体生涯适应力发展的众多影响因素中，既有外部因素诸如父母、教师自主支持等的影响，同时个体内部因素也对其发展起着举足轻重的作用。对于高中生而言，教师自主支持和青少年未来取向可能是与其生涯适应力关系密切的影响因素。因此，本研究采用教师自主支持量表、未来取向量表、人格智力自我估计量表以及生涯适应力量表，对广州市和长沙市两所高中的959名高中生进行调查，以此研究教师自主支持与高中生生涯适应力的关系，并进一步探究未来取向与人格智力在其中的作用机制。 本研究结论如下： （1）高中生的生涯适应力总体居于中等偏上水平。 （2）各变量在性别、年级、是否为班干部等人口学变量在上存在显著差异。 （3）教师自主支持可以正向预测高中生生涯适应力。 （4）未来取向与高中生生涯适应力显著正相关。 （5）未来取向在教师自主支持与生涯适应力间起中介作用。 （6）人格智力调节未来取向与生涯适应力之间的关系。 研究结果发现，教师自主支持的差异会影响高中生生涯适应力的发展，高水平的未来取向更有利于个体生涯适应力的发展。此外，人格智力对未来取向与生涯适应力之间的关系具有调节作用。高人格智力会降低未来取向对生涯适应力的影响，但人格智力本身与生涯适应力正相关，因此我们也可以通过培养人格智力去影响高中生的生涯适应力。 综上所述，在今后的教育教学活动中，教师应给予学生更多的自主支持。让学生在长期的自我选择与决定中不断建构清晰的未来取向，发展良好的生涯适应力，以便取得更好的生涯发展。
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