摘要
随着信息化技术的日新月异，通过信息化辅助教学的手段也不断更新，运用更先进的教辅软件进行辅助教学，不仅有利于培养学生的综合素养，也符合义务教育数学课程标准的要求。但在信息化教学硬件设备的不断更新下，还有许多城市和地区（三四线城市居多）的信息化教辅软件的更新没有同步跟上。所以，本研究带有一定的地域性。 本研究想解决的问题主要有两个，第一，是构建如何将一种新的教辅平台介入进中学数学课堂，其中包括探索新的信息化教育技术能否成功应用的客观条件、如何进行教学设计等问题。第二，是如何评价经过这种新技术进行辅助教学之后的教学效果。 为了解决上述问题，本研究选择一种交互性、模拟性较强的可视化编程平台——Scratch 作为新的信息化教辅手段进行介入。首先，采用文献分析法对相关教学案例作了理论上的分析，在已有的国内外研究的基础上，验证了在本地区开展教学实验的可行性。其次，将Scratch 嵌入到教学设计中，进行教学实验，把实验对象分为实验班和对照班，以北京师范大学九年级上册为教材进行教学而设计，变量为是否使用 Scratch 进行辅助教学。最后，使用测试卷检验两组学生的学业水平差距，而实验班单独进行问卷调查，利用测试卷、调查问卷以及一些其他的评价方法相结合来评估 Scratch 辅助教学的教学效果。 经过对所收集到的数据进行分析和处理发现，通过 Scratch 辅助教学的实验班在知识与技能的掌握方面基本达到了使用传统信息化教辅软件的对照班的水平，而在情感态度与价值观方面则明显比对照班突出。
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