学术型硕士生是我国学术型人才培养的重要组成部分，占有举足轻重的重要地位，然而当前我国学术型硕士生学术志趣水平普遍较低，对专业学习缺乏热爱，这严重阻碍了我国学术人才培养质量的提升。关注学术型硕士生学术志趣的培养，从源头出发有效激励其专注学术、热爱学术，是有效提升学术型硕士生学术能力，促进其全面发展的重要手段。考虑到导师负责制是我国研究生培养的基本模式，深刻影响着学术人才的成长，本研究以社会支持理论和自我效能理论为理论基础，采用理论分析与实证研究相结合的方式，探讨学术型硕士生培养过程中的重要他人——导师的支持对学术型硕士生学术志趣的影响及其作用机制。 本研究先是运用文献研究法厘清相关概念的内涵及研究现状，并在此基础上提出和构建了研究假设与研究模型。然后以问题为导向，设计调查问卷，选取J大学在读的学术型硕士生为调查对象，共回收整理有效调查问卷504份。以数据为支撑，本研究运用SPSS27.0和AMOS25.0数据分析软件来分析样本数据。首先，采用描述性统计方法对导师支持及各子维度和学术志趣及各子维度进行分析；其次，采用独立样本T检验和方差分析分别对不同性别、年级、专业类型、本科院校层次、入学方式、家庭背景的学术型硕士生的导师支持感知和学术志趣评价进行差异性分析；最后，采用回归分析，中介效应检验，结构方程模型等方法探析导师支持、科研效能感、学术志趣之间的相互作用关系及机制。 在实证研究的基础上，本研究得出如下结论：第一，学术型硕士生感知的导师支持水平整体较好，但在学术支持方面没有较好的满足学生在科研经费和物资等方面的需求；第二，学术型硕士生的学术志趣水平偏低，并且学术认同、学术努力和学术理想三个维度的平均得分呈现依次降低的趋势；第三，在差异性检验方面，除了年级和家庭年收入之外，其他人口统计学变量在学术志趣上均没有统计学意义上的显著性差异，这说明人口统计学变量对学术型硕士生学术志趣的总体影响较小；第四，导师支持不仅能直接促进学术型硕士生的学术志趣水平的提高，还能够通过增强科研效能感间接促进这一群体学术志趣水平的提高。 基于以上研究结论，本研究从激发学术型硕士生学术志趣，着力提升我国学术型人才培养质量的视角出发，对导师及研究生培养单位提出以下几点建议：（1）加大对学术型硕士生的支持力度，提高导师支持的有效性与针对性；（2）加强宣传引导，鼓励学术型硕士生树立学术理想；（3）关注科研效能感，激发学术型硕士生学术科研内生动力。
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