摘要
我国教育改革不断向前推进，随着“双减”时代的到来，家庭教育短板日益凸显；家庭教育促进法的出台，又进一步明确学校对家庭教育指导的社会协同职责。但当前对家庭教育专业化指导的研究还在初期阶段，学校如何协同指导家庭教育更是在摸索中。 本研究选取广州市Z中学为研究个案，通过文献分析、问卷调查、访谈等研究方法，调查该中学协同指导家庭教育工作的总体情况，根据调查数据资料的收集统计，总结以往经验，分析存在的问题和原因，进而探索学校协同指导家庭教育的可行性策略。 本论文分为六个部分，第一部分阐述研究的内容和方法、目的和意义、涉及相关的概念和理论。第二部分从学校参与家庭教育指导的角度按照理论、应用、问卷调查和个案研究三个主题开展文献资料的分析，并从国内、国外的维度进行归纳整理后总结评述。第三部分是通过问卷调查和访谈等方式了解Z中学协同指导家庭教育的基本情况。第四部分主要从学校自身的角度出发，发现其存在对家长的宣传引导不足、以家长为主体的服务意识不足、教师的指导任务分配不合理、部分指导活动流于形式、尚未建立考核评价、协同指导机制、校外资源整合利用不足等问题，并分析问题的原因。第五部分提出三个层面的协同指导优化对策：思想层面通过加强协同学习培训提高学校领导和老师的思想认识，通过加强协同宣传引导转变家长的教育观念；制度层面通过建立健全领导管理、考核考评、协同联动工作机制，更新完善工作制度；实践层面通过拓展服务空间、分层分类协同指导、发挥品牌引领和集团优势等。第六部分为结论和反思。
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