摘要
教育是国之大计，党之大计。习近平总书记强调，培养什么人，是教育的首要问题，立德树人是教育的根本任务。职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。教师作为培养新时代职业教育人才的关键枢纽，牢牢把握教书育人的基本职责，结合习总书记2016年全国高校思政工作会议上特别强调：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”教师应该正确的认识和对待课程思政的重要性，思政教育不仅仅是思政教师的工作，教书育人的本质内涵就是要把教书和育人协同并进。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要“提升思想政治教育亲和力”，并强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。 纵观现有文献，关注思想政治课程亲和力的研究较多，但针对中职专业课的课程思政亲和力的研究相对较少。鉴于此，本文主要以人本主义理论为基础，结合建构主义理论及教育美学原理，针对中职学生特定年龄段的身心发展规律，构建中职专业课课程思政亲和力提升机理，并依据此机理，以中职《电子商务物流管理》课程为例，开展相应的教学设计，通过教学实验对其实施效果进行检验，以期形成可以推广的应用经验，帮助中职教师运用正确合适的教学方法，提升专业课融合和课程思政的亲和力，使学生不仅仅专注于知识和能力的学 习和培养，更能帮助其整体的思想道德修养得到有效提高。 本研究主要分为以下五个部分： 第一部分，研读理论文献，查阅教育部相关政策文件，厘清研究背景与意义，梳理国内外研究现状，界定相关概念与原理，明确研究的理论基础，为本研究的假设提供理论支撑。 第二部分，在实习学校，通过发放调查问卷与访谈等方式，收集数据，分析中职学校《电子商务物流管理》课程思政亲和力现状、存在的问题及原因，为教学实验提供靶向。 第三部分，依托上述基础，基于人本主义，结合建构主义和教育美学原理，建构中职专业课课程思政亲和力提升的机理和设计相应的教学策略，为教学实验奠定基础。 第四部分，在教学实验过程中，运用中职专业课课程思政亲和力提升的机理和策略，对中职专业课《电子商务物流管理》进行创新性教学设计，并开展相应的教学实验活动。 第五部分：结合课堂观察、学生反馈与同行教师评价等方式，验证中职《电子商务物流管理》课程思政亲和力提升的教学设计的有效性，总结应用的经验，为中职教师专业课程提升课程思政亲和力提供一定的借鉴。
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