摘要
义务教育语文新课程标准在2022年4月颁布实施，整本书阅读作为语文课程的重要内容，在义务教育阶段被提到了前所未有的高度。整本书阅读旨在促进学生语文核心素养的全面发展，而小学阶段正是学生培养习惯、发展性格、培育素养的黄金时期，对小学生开展整本书阅读教学可以提升学生阅读能力，促进高阶思维的发展，从而培育学生核心素养。但是，在实际的小学语文教学中整本书阅读教学效果不容乐观，存在许多问题。因此，发现整本书阅读教学中存在的问题，为小学语文整本书阅读教学提出合理对策具有现实意义。 本研究运用文献研究法梳理了“整本书阅读”的发展变化以及新课程标准中的具体要求。此外，以重庆市X小学的所有语文教师和各学段的部分学生为调查对象，通过问卷调查法、访谈调查法从整本书阅读的教学认识、教学内容、教学策略、教学评价四个方面探讨教师和学生整本书阅读现状。 研究表明，小学语文整本书阅读教学存在如下问题：一是教师方面，教师对整本书阅读教学认识薄弱，在整本书阅读教学实施中环节散乱，缺乏对学生进行整本书阅读的学法指导，而且整本书阅读教学评价流于形式；二是学生方面，学生阅读整本书的态度功利化，缺乏充分的时间去阅读整本书，在阅读整本书时策略有限，而且阅读整本书的内驱力弱。 针对教师和学生面临的问题，分别提出了解决对策：一是教师方面，教师要深化整本书阅读的教学认识，加强对学生进行整本书阅读的学法指导，完善整本书阅读的教学实施以及优化整本书阅读的教学评价体系。二是学生方面，学生要树立正确的整本书阅读观念，教师和家长要保障学生有充分的整本书阅读时间，教师要强化对学生整本书阅读策略的教学以及多角度地激发学生整本书阅读内驱力。
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