摘要
习近平总书记多次在不同场合强调中华民族共同体意识，党的十九大中，“铸牢中华民族共同体意识”被写入党章，在党的二十大报告中，习近平总书记强调“以铸牢中华民族共同体意识为主线，加强和改进党的民族工作。”①中华民族共同体意识的培育有重大的现实性。而目前在高中思想政治课中培育中华民族共同体意识处于摸索阶段，还存在着不足，急需总结经验，优化培育，铸牢高中生的中华民族共同体意识。本文对中华民族共同体意识的内涵和内容进行阐述，明确高中政治课和中华民族共同体意识的关系，对当前高中思想政治课的培育现状进行调查，发现在培育主体、环节和方法上等方面还存在不足，因此，提出了优化策略。本文的研究优化高中思想政治课中华民族共同体意识培育的同时为其他学科进行培育提供一定的参考。 本文研究内容主要分为绪论和四个部分： 绪论：包括选题的背景及意义；国内外研究现状；研究思路及方法；研究的创新与不足。 第一部分是高中思想政治课中华民族共同体意识的概述。主要包括中华民族共同体意识的概念；以习近平总书记的“五大认同”即认同“中国共产党”“伟大祖国”“中华民族”“中华文化”“中国特色社会主义”为培育内容；需把握理论与实践联系、优化培育资源、循序渐进等培育原则；高中思想政治课与中华民族共同体意识的关系等方面。 第二部分是高中思想政治课中华民族共同体意识的培育现状。本部分通过调查并分析了目前高中思想政治课培育中华民族共同体意识取得的成效。在高中政治必修教材和课标中有了对中华民族共同体意识的明确表述和要求；引起部分政治教师的重视并着手培育；学生的表层认知里有着较高的中华民族共同体意识素养。 第三部分是高中思想政治课中华民族共同体意识培育过程中存在的问题及原因分析。根据调查，目前在高中思想政治课培育铸牢中华民族共同体意识还存在教学目标的理解与制定不够准确、培育资源的挖掘与整合力度欠缺、培育方法单一，缺乏有效性、学生的认识缺乏主动性和系统性等问题，结合问题对部分政治课教师的培育素养有待提升、受传统教育与评价机制影响、受学生自身学习兴趣以及社会错误思潮影响进行原因分析。 第四部分是高中思想政治课中华民族共同体意识培育的优化策略。以存在的不足和原因出发，从教师自身和学校层面提高教师的培育素养；结合核心素养以及以教材和学情为依据，精准制定培育目标；立足教材，深挖教学资源以及加大对资源的整合度，全面整合教学内容；通过围绕议题，优化案例，开展活动等方式，优化教学方法；通过完善学校评价机制，优化教师评价方式、改进学生评价方式构建科学合理的评价体系等五大方面提出优化策略。
NETL