摘要
现代汉语中存在众多包含相同语素的近义词，例如“本来”和“原来”。近义词辨析在对外汉语教学中既是重点，也是难点。近年来，对外汉语教师对近义词辨析和留学生偏误情况愈加关注，此类研究的数量逐渐增加，但针对日本留学生的近义词偏误研究的数量较少，因此，结合汉语本体特点和日本留学生使用“本来”“原来”的偏误情况，分析留学生偏误成因，对改进汉语教学和丰富汉语教学研究有着重要意义。 基于三个平面理论，结合BCC语料库对“本来、原来”在语义、句法、语用方面的异同进行分析。通过分析发现：语义层面，二者既有相通之处，也有互不相交的意义；句法层面，二者在与目的语、能愿动词、语气词等搭配时呈现出相似的特点；语用层面二者具有突出强调、指明预设、限定指称的功能。 基于三个中介语语料库，对日本留学生使用“本来、原来”的偏误情况进行统计与归类，发现其偏误类型主要有误加、误代、遗漏和错序四种，其中“本来”的主要偏误是遗漏，“原来”的主要偏误是误代。在四种偏误中，误代是出现频率最高的偏误类型，主要表现为“本来”和“原来”之间的误代。 根据中介语理论，分析日本留学生出现以上四种偏误的原因,发现其影响因素包括留学生母语的负迁移、目的语知识的负迁移、回避策略以及来自教材、教师教学的诱导性因素。针对四种偏误类型，建议汉语教师从语义对比、语境教学、词块理论方面改进教学，根据偏误原因采取利用母语正迁移、构建思维导图、更正学习策略、合理利用教材等有效策略。
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