摘要
我国《高中英语课程标准》（2020修订版）中明确提出要培养学生的思维品质。批判性思维是思维品质的重要成分和表现形式。如何培养高中生的批判性思维也成为高中英语阅读教学关注的焦点之一。问题是思维的起点，是引发思考，增进思维能力发展的重要工具。问题链作为一种特殊的提问类型，是培养高中生思维的重要工具。在英语阅读教学中巧用问题链是一种能有效地提高学生批判性思维的方式，有利于培养学生思维的灵活性、有利于提高解决问题的能力,从而提高学生阅读理解的能力。 本研究以培养高中生批判性思维为出发点，探讨高中英语阅读教学中问题链的设计。研究问题如下:1.英语教师在阅读课上用提问培养学生的批判性思维的现状如何？ 2.在英语阅读课上使用问题链对学生的批判性思维会产生怎样的影响？ 3.在英语阅读课上使用基于批判性思维发展的问题链对学生的阅读成绩有何影响？ 本研究采用了课堂观察、访谈、问卷调查的方法，对成都市某高中高二两个班英语阅读教学中教师提问以及批判性思维的现状进行调查。研究发现，一方面,被观察班级教师有使用一定的提问策略来培养学生的思维，但是使用问题链的意识还较弱，部分问题的设计也较为随意。另一方面，通过加利福利亚批判性思维技能问卷调查也发现学生的批判性思维不强。笔者依据布鲁姆教育目标分类法和批判性思维的提问框架来设计问题链，并通过教师与学生的反馈不断地完善了教学设计。在进行实验之后，实验班英语阅读成绩有不同程度上的提高，尤其是推理、猜测、态度观点等类型的选择题分值更高。可见，问题链对培养学生的批判性思维能力具有积极作用。 最后，本研究建议为了体现新课标倡导的提高学生思维品质的理念，教师应该在高中英语阅读中通过多关注学生批判性思维的发展，来提高学生的思维品质,从而更好地提高学生阅读能力。在设计高中英语阅读问题链时，教师应该深挖文本内涵，理清文章脉络，精心设计问题链，来提高学生的阅读能力，培养学生的批判性思维。
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