摘要
新一轮基础教育课程改革以来，自主、合作、探究等学习方式在教学实践层面取得了长足进步，学生拥有了更多参与和体验学习的机会，但在教学实践中依旧存在形式化、浅层化问题，阻碍了学生的真正学习。深度学习理论以发展学生的核心素养为根本追求，成为撬动课程教学转型的支点，可以为基础教育课程改革提供理论指导。因此，本研究基于深度学习理论研究高中乡土地理教学，对提升高中乡土地理教学有效性、促进学生深度学习、推动教师专业发展具有重要意义。 本研究采用问卷调查法、统计分析法、案例研究法和实验研究法，对基于深度学习的高中乡土地理教学进行理论和实践研究，主要内容包括以下几个部分： （1）本研究详细论述了乡土地理教学、深度学习的国内外研究现状，对深度学习的概念、基本特征及其与浅层学习的区别与联系进行概述，同时也概述了乡土地理的概念、乡土地理教学的特点。在此基础上，梳理出乡土地理教学与深度学习之间的互动关系，并阐明了基于深度学习的高中乡土地理教学的理论基础。 （2）本研究编制了学生问卷调查高中生地理深度学习现状和乡土地理学习情况、教师问卷调查一线地理教师在乡土地理、深度学习方面的教学现状。调查发现：①高中生的地理深度学习处于中等水平，在学习乡土地理时高中生表现出相对较高的学习水平；②教师对乡土地理教学具有较高的认可程度和实践频率，但在教学过程中存在“浅层化”问题，同时教师对深度学习的认知程度较低，需求程度较高；③乡土地理教学对学生深度学习具有一定的推动作用。 （3）本研究将深度学习路线（DELC）与优秀乡土地理教学案例设计路线进行有机融合，建构出基于深度学习的高中乡土地理教学案例设计流程，流程主要包括：准备、实施和评价三个阶段，并针对准备阶段和实施阶段设计出了相应教学案例。其次，选取“工业区位因素”一节内容进行案例实施，并设置实验班和对照班进行对比分析，实施效果表明：基于深度学习的高中乡土地理教学能够提高学生的课堂参与度、提升课堂教学有效性、提增深度学习水平和推动学生对自身学习的反思。 （4）本研究在现状调查和案例设计与实施的基础上，发现短期培养对学生深度学习能力的提升效果不够理想、教师对深度学习理论的认知与实践能力有待提升、基于深度学习的高中乡土地理教学实施效果评价方式有待完善。因此，为保障基于深度学习的高中乡土地理教学效果和教学常态化开展，需要贯穿地理课程持续培养学生的深度学习能力、强化专业学习提升教师对深度学习的认知与实践能力、联合多方力量建设基于深度学习的高中乡土地理教学案例资源库、基于核心素养优化教学实施效果评价方式，同时注重利用有效的非语言方式提升教学实践品质。
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