摘要
学生的课堂参与是学生良好学习的关键，它可以衡量学生的课堂学习是否真正发生，只有学生将行为、情感都投入到课堂之中，才能将新知识内化到自己的认知体系中。以生为本，帮助小学生在课堂中充分发挥主观能动性，从而提高课堂教学的质量,已是广大教师面临的重要任务。本研究致力于探求小学高年级学生英语课堂参与存在的问题及原因，以期提高高年级学生英语课堂参与水平，促进学生各方面能力的发展。 本研究首先对国内外研究学生课堂参与的文献资料进行查找、整理归纳，并对核心概念进行界定。以孔企平教授设计的问卷为蓝本并结合学生的认知能力水平编写合适的问卷，对S小学高年级四个班的学生进行问卷调查;同时抽取不同英语能力水平的10名学生和S小学有过高年级英语任教经验的教师进行访谈，并结合12节英语课的课堂观察记录，分析高年级学生英语课堂参与存在的问题。 S小学高年级学生英语课堂参与主要存在以下问题:学生缺乏主动参与的意识;学生参与课堂的方式单一;学生浅层参与英语课堂;英语课堂参与范围小。教学是师生的共同活动，但是学习、理解、应用知识的过程应该由学生完成，所以在实施促进学生英语课堂参与的策略时要充分考虑到学生的主体地位。促进学生英语课堂参与的策略有:第一，激发学生内部的英语学习动机，培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的认知水平，鼓励学生在英语课堂上“质疑”老师;第二，充分的课堂预设，灵活安排英语教学活动，根据学生能力水平设计相应的英语教学活动，创设英语情境，利用小组合作带动不同水平的学生学习;第三，提高英语课堂参与范围，实行班干部轮换制，关注英语课堂“边缘人”。
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