摘要
写作作为一种输出技能，在初中英语学习中占有举足轻重的地位，被学生认为是难度极高的部分。但是，写作教学却没有被给予应有的关注，写作教学通常是与阅读教学分开进行的。大多数学生由于缺乏写作素材，足够的生活经验和必备的词汇，不知道写什么，不知道如何写，对写作练习没有信心，甚至害怕在考试中的写作文,考试中。而且学生只会运用简单的词汇来进行写作，在词汇搭配、句子和段落中也经常出现错误，为了解决上述问题，词汇块理论应用于“以读促写”的教学。论文的研究问题如下： 问题1：词块理论在“以读促写”教学中的应用对学生的英语写作自我效能有什么影响？ 问题2：词块理论在“以读促写”教学中的应用能在多大程度上提高学生的英语写作成绩？ 本研究于2021年9月至2022年1月在山东省某中学进行。来自七年级两个平行班的96名学生参加了实验。实验班为3班48人，控制班为4班48人。实验班和控制班由同一位教师使用相同的教材授课。在实验班采用的是词块理论应用于“以读促写”的写作教学方法，而控制班则采用传统的写作教学方法。通过对问卷、测试和访谈数据的分析，实验结果表明，词块理论在“以读促写”教学中的应用，有效地提高了学生的自我效能。写作成绩也有很大的提高。最后，还给出了研究的局限性和进一步研究的建议。
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