摘要
在信息全球化的背景下，用英语写作来传达和交流信息已越来越普遍，可见写作在高中英语教学中很重要。同时，写作也是我国许多高中生在英语学习过程中面临的一个重点和难点。目前我国高中英语写作教学存在一定局限性，老师过于注重语法和词汇的讲解，忽视了对学生的积极引导，导致学生在相对枯燥的写作环境中学习并且学生在写作课上的积极性不高。近年来，多模态教学模式越来越受到语言领域学者的关注，它利用视频、音频、图片等多种模态资源的相互协调，充分调动学生的视觉、听觉和其他感官，让学生感受到真实的写作语境，从而真正达到用语言来交流的目的。基于此，笔者尝试将多模态教学模式应用到高中英语写作教学中，探讨这种教学模式对英语写作的影响。本研究主要探讨以下两个问题： 问题1：多模态教学模式的应用对学生的英语写作兴趣有什么影响？ 问题2：多模态教学模式的应用对学生的英语写作成绩有什么影响？ 笔者以太原市第二中学高二年级的两个平行班共60名学生作为研究对象，随机选取其中的一个班级为实验班，该班采用多模态教学模式，而另一个班级为控制班，采用传统的写作教学模式。教学实验持续了16周，笔者结合定量分析和定性分析相结合的方法，利用测试、调查问卷和访谈等工具深入探究多模态教学模式在高中英语写作教学中的应用。通过实验所得到的全部数据都用SPSS进行分析。 经过一个学期的教学实验，笔者得出两个结论：（1）多模态教学模式的应用提高了学生对英语写作的兴趣,主要体现在学生在认知和情感维度两个方面均有提高。(2)多模态教学模式在英语教学中的应用提高了学生的英语写作成绩。因此，多模态教学模式对于英语写作教学有一定的参考价值,其在高中英语写作教学中的应用有利于进一步提高学生的写作水平。本研究也存在许多不足之处，值得进一步研究。
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