摘要
为落实语文学科核心素养，《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出以“学习任务群”作为语文课程内容的组织与呈现形式。本论文引入项目式学习(PBL),旨在利用项目式学习整合性、实践性与情境性等特点，从古诗文单元整体教学设计的角度，探寻语文新课程“学习任务群”的教学实施路径。本论文的研究聚焦统编初中语文教材古诗文单元，尝试为统编初中语文教材的古诗文单元进行项目式学习设计，为一线语文教师提供借鉴。 本论文将分六个部分对初中古诗文单元的项目式学习设计展开具体论述: 第一部分为绪论，主要对初中古诗文单元项目式学习设计的研究背景与意义、研究现状及评述做整体阐述，进而界定核心概念、明确研究目标与内容，提出研究方法。 第二部分为项目式学习的概述，具体阐述项目式学习的理论基础、基本类型、主要特征及设计要素，旨在明晰理论内涵，丰富理论认知，为本论文的研究打下坚实的基础。 第三部分为初中古诗文单元教学引入项目式学习的恰切性分析。基于上文对项目式学习理论的丰富和完善，从新课程标准的要求、统编教材的编写体例以及初中生的身心发展规律三个方面详细说明初中古诗文单元教学引入项目式学习的恰切性，为后续的研究奠定基础。 第四部分为初中古诗文单元教学的现状与问题分析，从学生的学习和教师的教学两个角度了解初中古诗文单元教学的现状，进行现状描述及问题分析。 第五部分为初中古诗文单元的项目式学习设计策略，基于对初中古诗文单元教学现状的分析，依据项目式学习的设计要素，提出切实可行的初中古诗文单元的项目式学习设计策略。 第六部分为初中古诗文单元的项目式学习案例设计与分析。基于新课程标准的要求，依据统编初中语文教材中古诗文单元的相关内容，设计开发一个古诗文单元项目式学习案例。
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