摘要
随着新课改的进行、教育部于2022年4月印制新版《义务教育艺术课标（2022年版）》，当下指向素养导向的教学设计受到越来越多的关注，一种以培养学生核心素养的发展、提升学生运用知识解决问题的教学方式逐渐被广大教育工作者认同与熟知。为了提升教师在中学美术“综合·探索”实践活动的教学设计的意识思维，需注重培养学生的核心素养，在教学过程中培养提升学生的知识迁移、运用能力。本文基于逆向设计的教学设计理论，分析论述逆向设计在初中美术“综合·探索”实践活动中的获取方法与实施路径，设计以逆向设计为依托的初中美术“综合·探索”实践活动教学实践。 首先，笔者依据初中美术“综合·探索”实践活动，分析该实践活动的教学内容，从而论述逆向设计在初中美术“综合·探索”实践活动中实施的可行性与必要性，提出逆向设计在初中美术“综合·探索”实践活动中的课堂教学思路构建，概念引领教学目标设立、基本问题嵌入教学过程，表现性评价促进评价多元化、融合教学内容进行教学过程实施。 其次依据逆向设计的课堂教学思路构建，提出相应的具体实施路径:确定学科核心素养，以素养导向探寻学科核心知识;设计真实性学习情境，预设学习情境与学习成果;明确教学目标结果，提炼学科大概念与基本问题;确定教学评估证据，以表现性评价为主;设计课程教学过程，突出追求理解的学习计划。 最后依据逆向设计，结合初中美术具体教学案例，构思、设计、实施、反思,引导学生在逆向设计的课程中，提升对知识的理解迁移运用能力，提升学科核心素养，形成适于社会发展的必备品格与关键能力。
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