摘要
中考对社会、学校、家庭、学生有着至关重要的影响力，是决定学生毕业分流的主要评价方式.对中考数学试题展开研究尤为必要.SOLO分类理论拥有从“质”的角度评价试题的亮点，所以近些年在中高考试题的研究中发挥着重要的作用.不少研究者们打破这一理论用于研究开放性试题的传统，将其也用于各科封闭性试题的分析.本研究将SOLO分类理论用于扬州市中考数学试题的分析，期望了解中考数学试题能力结构的分布规律和综合难度，并在此基础上获得教学启示，给教师、学生提供建议,也为试题分析提供新的研究路径. 本文对扬州市2015-2022年中考数学试题能力结构分布特点展开分析，先制定了试题SOLO水平划分标准，从试题整体、不同知识模块、题型分值三方面入手进行试题研究，得到以下的结论和建议. 从试题整体分析来看，2015-2022的试题以多点结构水平为主，单点结构水平次之.每年试题都侧重于考查学生对数学基础知识和知识间的简单联系的掌握情况.从不同知识模块的分析来看，数与式、统计与概率知识模块针对考查学生的数学基础知识掌握情况，对思维水平的要求较低，难度小.函数、图形的变化模块试题难度大，对学生思维水平的要求较高.图形的性质模块既有针对考查学生对单个基础知识及知识间简单联系的试题，也有要灵活运用知识点间深层联系作答的试题，这一模块试题的显著特点是基础知识和思维能力并重.从题型分值分析来看，选择、填空题大多覆盖单点结构水平和多点结构水平，这两水平试题所占分值最高，主要考查学生对基础知识的掌握情况，难度低.解答题分值占比最大，这一题型中体现多点结构水平的试题分值占比最大，但每年大部分体现关联结构水平和抽象拓展结构水平的试题也在解答题中,这一部分试题难度较大，是基础知识和思维能力并重的题型. 最后，基于试题的研究结论提出了一些教学建议:在教育教学中，应该夯实数学基础知识;渗透数学思想方法;训练数学解题思维.
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