在教师专业化发展和新课程改革背景下，学科教学知识将发挥出重要作用。本研究将调查高中数学教师的学科教学知识现状及探究不同发展阶段教师在运用学科教学知识上的差异。旨在提升教师对学科教学知识的认识，不断完善和发展自身的学科教学知识，提高教学质量和水平。 本文首先通过文献研究法，对高中数学教师的学科教学知识进行建构。其次通过问卷调查法，对学科教学知识的现状进行量化分析，并采用探索性因子分析和验证性因子分析检验问卷的信度效度；通过案例研究法和访谈研究法，对学科教学知识的运用进行质化分析。最后通过比较研究法，探寻职初教师与经验教师在学科教师知识上差异。 研究表明高中数学教师具有较好的学科教学知识，但在经验教师与职初教师间存在着显著差异。经验教师对学科教学知识的运用要优于职初教师，但他们在各维度上的差异不尽相同：在数学学科知识和教学策略知识上的差异不明显；在内容组织知识和教学情境知识上的差异显著；在教学目的知识和学生理解知识上的差异极其显著。 根据本研究的结论，对发展职初教师的学科教学知识提出如下建议：（1）研读课程标准，要熟知每节课的教学目标；（2）积极与学生交流沟通，加强对学生的关注；（3）多观摩经验教师课堂，重视教师间的交流；（4）自觉进行教学反思，侧重教学经验的积累。
NETL
