面向有意义学习的整体性教学设计模式探究--以函数教学专题为例

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中文摘要：教学设计是一种以学科规范为基础，结合教学对象的特性，制订出有效的教学方案设计的过程。它既是一种实用性的计划，又能够有助于学习者较好地理解和掌握知识点，但也会面临不同的挑战。教学设计应该遵循一定的模式，以便更好地帮助学生实现有意义的学习任务，并解决实际问题。与此同时，随着时代的进步，社会对人才的综合素质要求越来越高，以满足日益增长的需求。将学校教学与社会发展的需求紧密结合，以培养出具备良好素质的人才，是当今社会面临的一个重要挑战，因此学生在学校学习的首要目标是满足未来社会的需求。但传统的教学模式往往只关注单一的方面，无法满足多样化的需求，也就不能适应未来社会的发展。因此，为了解决上述问题有必要设计一种更合适的教学模式，促进学生进行有意义学习。针对传统教学设计模式的不足以及通过调查实际教学的现状，本文在总结前人研究的基础上，结合实际不足，将教学分为分析、预设、操作以及评价反思四大模块，同时提出各种学习技术来帮助学生进行有意义学习，最终构建了面向有意义学习的整体性教学设计模式。为检验这种教学设计模式在实施有意义学习的具体过程中是否具有明显效果，本文进行了实验研究。将该教学设计模式应用到现实教学中，并设置实验班和对照班。两班分别采用整体性教学设计模式和传统教学设计模式指导函数专题的教学，通过课堂观察、测试、访谈等方法检验教学效果，最终得出实验结论：对于有意义的学习，整体性教学设计模式的教学效果相较于传统教学设计模式具有一定优势。本文积极探索整体性教学设计模式，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，提高学生的实践能力，从而促进学生进行有意义学习。希望本文能为教师的教学提供带来参考和借鉴，起到吸纳新思想、唤醒人们对新教学模式的关注和思考的作用，设计出更多更符合学生成长的教学设计模式。

作者：

李佳欣

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关键词：

有意义学习整体性教学设计学习兴趣综合素质实践能力

授予学位：

硕士

学科专业：

教学(数学)

导师：

亓万锋

学位年度：

2023

学位授予单位：

辽宁师范大学

语种：

中文

中图分类号：