摘要
合作是幼儿社会性发展的一项重要品质。是否懂得合作，是判断幼儿未来社会适应的标准之一。懂得合作的幼儿能很快适应集体生活并在集体生活中发挥积极的作用，而不懂得合作的幼儿很难适应集体生活，他们会在生活中遇到很多麻烦都不知道如何去应对。合作行为的养成对幼儿的发展起着重要的促进作用。因此，探索幼儿的合作行为并促进幼儿合作行为的养成意义非凡。结构游戏作为幼儿最喜欢的游戏之一，是幼儿获取实践技能和直接经验最佳途径，幼儿在结构游戏活动中合作行为能得到发展，其轻松愉悦的氛围也能使幼儿容易接受他人的意见建议、想法和表达自己的想法，以此促进幼儿合作行为的养成。 本研究在借鉴已有研究的基础上，主要采用文献法、观察法、访谈法、案例分析法和行动研究法，以黔南州A幼儿园大一班的幼儿作为研究对象，通过参与式观察，对A幼儿园大班所有教师进行访谈并诊断大班幼儿在结构游戏活动中合作行为发展的现状，对结构游戏促进大班幼儿合作行为的养成进行活动方案设计与实施，得出研究结论与反思，并提出建议。为结构游戏促进大班幼儿合作行为的养成提供新的借鉴。 本研究首先从合作行为养成发展的四个维度：共同目标、分工、配合、处突应对和解决，并对大一班幼儿结构游戏中的合作行为进行全面观察；及对大班的所有教师进行访谈。结合观察记录和访谈资料分析诊断幼儿合作行为发展的现状，并进行问题归因，从而初步拟定活动方案。其次，深入研究现场，严格按照行动研究范式；“计划—行动—反思—再计划—再行动—在反思”的行动路径展开实践探索，并对实践成效进行总结与反思，有效提炼出结构游戏促进大班幼儿合作行为养成的有效策略。首先是整个实践研究的计划生成。第一阶段进入现场实践研究，在行动小组全面把握幼儿在结构游戏中合作行为发展的内涵后正式进入实践研究执行阶段。第二阶段是实践改进阶段，是对第一阶段的全面考察、反思后的计划调整。实践研究的第三阶段是深化养成，最后得出研究结论。再次，结构游戏促进大班幼儿合作行为养成的实践研究实施效果及结论。幼儿园结构游戏能有效提高大班幼儿合作概念认知水平；幼儿园结构游戏能有效提高大班幼儿合作水平；幼儿园结构游戏对完善大班幼儿的合作表现有积极作用。研究结论得出，结构游戏促进大班幼儿养成合作的共同目标意识、分工合作、积极配合、积极解决冲突的良好合作行为。最后，根据研究结论提出促进幼儿在结构游戏中合作行为养成的有效建议：以培训加强教师教育能力，集聚各方力量丰富幼儿园材料；游戏开展前的引导很重要，培养幼儿的合作意识；引导幼儿选择适宜的游戏内容，提高幼儿建构技能；创建合作小组，促进合作养成；引导幼儿对任务进行思考与分工；前期准备充分，提高幼儿的合作意愿；游戏过程中的观察极为关键，语言提示；适时介入；合作练习；游戏结束后的交流不容忽视，支持鼓励幼儿的合作行为，树立合作榜样；多样化的评价；家园合作，促进幼儿合作行为的养成。
NETL