摘要
写作教学是英语教学的重要组成部分，它在语言学习过程中起着重要的作用。有研究证明分层教学法能够提高各个层次学生学习的兴趣和英语写作的能力。本论文以最近发展区理论、掌握学习理论和多元智能理论为理论基础，并通过两次测试、两次问卷调查、一个学期的课堂观察和一次访谈来研究两个问题，即:通过分层教学，学生对写作的态度是否有变化？如果有，是什么？分层教学会在多大程度上影响学生的写作能力？旨在研究基于分层教学的英语教学实践。 本次研究在河北省承德市某中学高二两个班进行了为期一个学期的实验。首先把两个班级分为实验班和对照班。并且把高一第二学期的期末考试成绩作为前测成绩来了解两个班的学习水平是否存在差异。然后把同一份问卷分别在问卷调查前和问卷调查后发放给43名实验班的学生进行作答来调查分层教学法对学生兴趣和写作能力的影响。在整个教学过程中对实验班的学生进行了一个学期的课堂观察来了解分层教学法对其产生的影响。之后，为了了解学生对分层教学法的态度和产生的影响，实验班的5名学生被进行了访谈。最后，在一学期结束后对实验班和控制班的88名学生进行了后测来了解分层教学法对学生的兴趣和写作能力产生的影响。并使用SPSS19.0工具对实验结果进行分析。 实验结果表明：首先，通过分层教学，学生们对英语写作产生了浓厚的兴趣，学生们的态度从刚开始不愿意写作到愿意写作发生了巨大变化。其次，分层教学法能够提高各个层次学生的写作能力并且能够帮助他们提高写作成绩。
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