摘要
本文研究在初中英语阅读教学中践行英语学习活动观对学生思维品质的影响。《英语课程标准》（2017）明确指出“实践英语学习活动观，提高学生学习运用能力。教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的课堂活动，使学生获取、阐释和评判语篇意义、表达个人观点、意图和情感态度，发展多元思维和评判性思维”。不同层次的阅读可以锻炼学生不同层次的思维。但是作者发现，初中英语教师的阅读活动仍停留在字面阅读，阻碍了学生的思维质量。因此，作者将在论文中研究以下两个问题： 问题1：在初中英语阅读教学中践行英语学习活动观会提高学生的思维品质吗？ 问题2：初中英语阅读教学践行英语学习活动观会对初中生思维品质产生什么影响？ 基于文献研究，作者首先详细阐述了英语学习活动观和思维品质，然后作者运用经过改编的关于思维品质的调查问卷了解了学生的思维品质状况。在确定实验班、控制班思维品质相似的前提下，作者采用同一教材和同样的教学量进行不同的英语阅读教学活动，即控制班采用传统的英语阅读教学方法，实验班践行英语学习活动观，在英语学习活动观的指导下设计教学活动以提高学生思维品质。在这期间进行课堂观察和访谈来获取学生的思维能力以及情感态度的变化以了解学生的思维动态。一个学期后对学生的思维品质进行了再测量，实验数据和分析表明，践行英语学习活动观能够培养学生勤于动脑参与课堂的习惯，提高了学生的思维品质，具体表现在学生能独立思考问题，且能更加深刻、灵活地分析问题，创造性地解决问题。由此作者对初中英语教师践行英语学习活动观，培养学生思维品质方面提了可行的建议。
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