摘要
“语言文字积累与梳理”是义务教育阶段语文学科的重要课程内容，对继承和弘扬中华优秀传统文化，形成与发展学生的核心素养具有重要意义。“语言文字积累与梳理”课程作业作为基础型作业，旨在引导学生在语文实践活动中，积累相关材料与经验，掌握语言文字运用规范，加深对祖国通用语言文字及其文化内涵的认识和理解，提高自身文化修养。 通过调查法对包头市两所市区学校和一所旗县学校的“语言文字积累与梳理”课程作业现状进行调查。调查表明，初中语文“语言文字积累与梳理”课程作业存在一些问题。比如，作业形式单一，书面作业比重较大；教师缺乏语言文字指导计划；学生语言文字应用意识不足；学生积累主动性与兴趣度不高；学生学习目的有功利化倾向等。 基于作业现状，针对初中语文“语言文字积累与梳理”课程作业设计提出了以下五点改进思考：第一，重构语言文字积累作业观念，包括语文教师应转变积累型作业观，学生应形成积极正确的作业目的与积累意识；第二，制定“语言文字积累与梳理”教学规划，根据学段特点与学习内容制定关联学生实际生活的指导计划，设计进阶式作业链；第三，提升语言文字指导能力，包括加强理论知识学习，掌握实践指导策略以及在积极实践中提升能力；第四，增强语言文字积累作业的趣味性，包括关注学生的兴趣爱好，丰富作业的形式，提升作业的动态性；第五，凸显语言文字积累作业的人文性，内容上展现人文内涵，形式上体现人文关怀。 最后，结合以上改进思考，对初中语文“语言文字积累与梳理”课程作业进行设计，以具体的设计案例、设计理念和设计说明为教师设计该课程作业提供一些参考。
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