摘要
在如今汉语热的大背景之下，得益于互联网技术的不断发展，线上汉语教学成为对外汉语教学的关键模式。然而相比传统的线下教学模式，线上教学对教师的技能和素养要求会更高，教师必须借助身势语、面部表情、手势语等非有声语言形式来达到教学的目的。本文主要运用文献研究法、个案研究法、课堂观测法三种研究方法，以Lingoace线上课堂为例，分析和探究新背景下对外汉语线上课堂中体态语的使用情况。 本文共五个章节。第一章为研究综述，首先阐述本文研究的理论意义和现实意义，然后对前辈们在对外汉语教学中的体态语、在线教学和教学平台三个方面的研究进行梳理与总结；第二章在前辈们的理论基础上整理出体态语的相关概念，然后对Lingoace平台的课程设置、师资、学员情况以及课堂流程等信息进行详细的介绍；第三章结合作者的实习工作经验，从老师课堂运用体态语的基本情况出发，对Lingoace教师体态语进行分类和将Lingoace初级阶段课程中的体态语具体运用和功能进行归纳总结。第四章为课堂观察与分析，作者以Lingoace课堂实例为蓝本，对三名老师课堂实际情况进行观测，通过收集教师体态语的运用数据，探究分析在积极和消极两个方面的体态语运用情况，并从中梳理总结出在线对外汉语教学中积极体态语的好处和消极体态语的不利影响；第五章通过总结利弊获得启示，得出在对外汉语教学中教师体态语运用存在的问题与误区，最后将视野回归到教师教学的本身，提出规避体态语运用错误的改进策略，以期为对外汉语教学提供一定的参考。
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