摘要
插图是小学语文教科书的重要组成部分。它可以帮助学生学习字词、理解文本内容、培养小学生的思维能力、表达能力和审美能力。教科书插图是一种非常重要的课程资源。第一学段是学习汉语拼音、认识汉字和学习写话的第一个关键时期，是初步开展听、说、读、写各种语文学习活动的启蒙时期。这一阶段为中高年级的语文学习奠定一定的基础。在第一学段的语文教学活动中，特别是听说读写活动中，都离不开插图且需要大量优质的插图。 本文的研究对象是部编版第一学段的四本语文教科书。问卷调查法是主要的研究方法，文献研究法、访谈法调查法和课堂观察法是辅助的研究方法。针对A市六所小学的师生展开调查研究。第一部分为插图运用理论基础及第一学段插图选编概况分析。第二部分是对部编版第一学段小学语文教科书插图的运用现状的调查，包括:教师对插图的质量评价及运用意识的情况调查、教师对插图专业性知识掌握及资源利用情况的调查、基于语文核心素养下插图的教学运用情况调查、教师运用插图至具体教学板块情况调查这四个方面进行调查研究；第三部分根据调查结果梳理目前插图运用存在的问题，主要为三个问题：教师对插图缺乏专业性认知、插图运用方法未能体现语文核心素养、将插图运用于具体教学板块的教学效率较低；第四部分是分析造成上述问题的原因，包括以下几个层面：教师较少有机会系统地进行插图运用专业理论的学习、教师未注意插图运用与语文核心素养之间的关系、教师对部编版各个教学板块插图的特色变化认识不足。第五部分基于插图运用相关教学理论从“提前学理论、过程重方法、具体要有效”三个方向提出优化策略：确立“意识—知识—资源—反思”插图运用理论学习模式、创新“感知—传达—情境—理解”插图与语文核心素养有机融合的教学运用方法、精研“拼音—识字—阅读—写话—口语”插图板块教学课例。前两个维度是从共性来说：从理论上升到插图实践怎么运用，最后一个维度结合部编版第一学段语文教科书插图各个教学板块特色变化、插图与板块教学理论紧密关系，并且根据近两年千课万人的名师课例谈在教学中如何运用插图会更有效。 针对当前部编版第一学段语文教科书插图运用存在的问题提出插图运用过程中的优化策略，希望为进一步优化小学语文教科书插图的运用做参考。
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