摘要
易地扶贫搬迁初中生是在易地扶贫搬迁工程背景下产生的新生群体，是指原本生活在缺乏生存条件的地区，由于易地扶贫搬迁工程跟随父母迁至适宜生存的安置点生活和学习并处于初中教育阶段的群体。搬迁至安置点后，相较于之前而言安置区的生活、学习环境有所不同，生活与学习环境的双重改变使易地扶贫搬迁初中生不得不重新适应新环境尤其是对于学校生活的适应，学校适应是衡量学生心理健康的重要指标，对学生的健康发展至关重要。易地扶贫搬迁初中生的学校适应会受到内部因素和外部因素的影响，其中，同伴关系是重要的外部因素，心理弹性是重要的内部因素。 为探讨同伴关系、心理弹性对易地扶贫搬迁初中生学校适应的影响及其影响的心理机制，并寻求提升易地扶贫搬迁初中生学校适应的有效路径。研究一选择《儿童青少年同伴关系量表》、《心理弹性量表》、《学校适应量表》对贵州省某两所易地扶贫搬迁安置点学校的824名初中生进行问卷调查，考察了同伴关系、心理弹性对易地扶贫搬迁初中生学校适应的影响及其影响的心理机制。以往研究表明基于同伴关系的团辅干预是个体处理学校环境中所遇同伴交往问题的有效助力，会拉近个体与同伴之间的距离使同伴关系更加亲密，从而促进其学校适应良好。因此，基于以往研究及研究一的分析结果，研究二从同伴关系视角编制心理团辅方案，采用干预组对照组前后测设计，开展为期8周的心理团辅干预，探讨基于同伴关系的团体辅导是否能提高易地扶贫搬迁初中生的同伴关系，促进该群体学校适应良好。 结果发现： (1)同伴关系与学校适应呈显著正相关，与心理弹性显著正相关，学校适应与心理弹性显著正相关； (2)同伴关系正向显著预测易地扶贫搬迁初中生学校适应，心理弹性在同伴关系和学校适应之间起部分中介作用； (3)基于同伴关系设计的团体辅导是有效的，能够提高易地扶贫搬迁初中生同伴关系，促进其学校适应。
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