摘要
随着社会逐步的发展，对学校培养人才的要求也愈发之高。不仅注重知识的传授，与此同时还注重培养适应学生一生发展和满足社会需要的品格和能力。其中，德育的培养就是其不可或缺的一部分。可见在初中数学课堂中注重德育的渗透与培养是极其重要的。数学史与数学教育（HPM）自二十世纪七十年代正式成立以来，其中蕴含的教育价值已备受关注，于教学的研究、教师的教学、教材的编排以及学生的成长起着积极的作用。在国内近年来，数学史融入数学教学的德育价值取得了令人瞩目的进展，其德育功能的发挥更是备受关注。 基于此，确定本研究的核心问题为HPM视角下初中数学课堂德育功能的教学研究。根据核心问题，通过文献研究法、比较研究法、调查研究法、追踪研究法、实验研究法逐步研究以下4个子问题： 子问题1：HPM视角下初中数学教科书德育功能的文本研究； 子问题2：初中数学课堂德育价值情况的调查研究； 子问题3：HPM视角下促进初中数学课堂德育功能发挥的教学措施研究； 子问题4：HPM视角下初中数学课堂德育功能的教学实验研究。 本研究主要采用《初中生数学品格与价值观调查问卷》、《初中生品格与价值观评价量表》调查学生的基本情况以及记录教学干预后对学生的影响。并采用教师访谈记录表了解所在实验学校数学教师落实德育的基本概况。 本研究的研究框架共由8个章节组成，主要由绪论、文献综述、研究设计、调查研究、文本研究、教学措施、教学实验以及研究结论。其中，前3个章节是后续5个章节的基础，后5个章节是前3个章节的实践。 本研究得出以下主要结论： 五版样本初中数学教科书中的数学史料呈现值得关注。五版教科书均对数学史料的呈现较为重视，并在各学习领域中，针对同一内容的德育功能，各版的呈现有所差异，是进行德育渗透的有效途径之一。 发挥样本初中数学课堂德育功能方式有待进一步提升。大部分教师上课主要采用讲练结合的方式不利于德育目标培养，且获取上课资源和采取教学方式的渠道有待进一步开发。 当前样本初中生在数学品格与价值观的培养较为欠缺。初中数学教学中仍过度关注学生机械学习的现象，过于注重分数的高低，而忽视了学生思维、品质、价值观念的培养，其“刻板性”较为严重。 当前部分样本初中数学教师的教学观念还需给予重视。目前初中数学教师的教学观念仍比较传统，教师自身现有的专业基础知识素养是开展德育目标有效实施的困境之一。此外，教师进行德育教育的途径也具有一定的局限性。 HPM视角下提出的教学措施有助于初中数学课堂德育功能的发挥。在教学实验中根据提出的教学措施制定相应的教学设计，通过一个学期的教学干预，数学史的融入对学生的品格与价值观有一定的正向启发。
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