摘要
《中国教育现代化2035》明确提出要培养学生创新精神和实践能力，教育要关注创新型人才的培养，而创造性思维作为创新型人才的必备素养，在各学科教学中引起重视，其重要性不言而喻。信息技术课程作为普通高中必修课程，在培养学生创造性思维方面具有天然优势。通过阅读文献及访谈学科教师，得知现行信息技术教学中存在教学方法单一，教师对创造性思维认识不足，缺乏实践经验等问题，导致创造性思维培养效果不佳,而课例研究作为解决教学问题的有效渠道，能帮助教师快速成长。基于此，笔者确立本研究的主题，即设计面向创造性思维培养的信息技术课例，以期为高中信息技术教师培养学生创造性思维提供实践参考。 本文首先从研究问题出发，采用文献研究法对相关概念、国内外创造性思维培养现状、培养模式等进行梳理，根据研究目标和现状分析，筛选出台湾学者陈龙安提出的ATDE模式指导课例设计，为本研究提供理论支撑。其次采用行动研究法，完成三个面向创造性思维培养的信息技术课例设计与实践，这个过程中通过问卷及访谈了解成都市M中学信息技术教学中创造性思维培养现状及师生需求，根据学习者经验背景和ATDE模式筛选教学内容，设计教学活动和反思框架，选择学习工具并制作11个教学微课，在M中学开展两轮教学实践(第三轮实践因疫情未开展)。课例实施前和实施后向实验组和对照组发放威廉斯创造性思维测试问卷，每一轮实践结束后，通过课堂观察、作品分析及访谈分析进行效果评价与反思，根据反思结果对下一轮课例设计进行优化。最后通过权威问卷测试、作品分析、课堂观察、访谈分析四种途径对两轮实践效果进行分析，发现实验组较对照组学生创造性思维有显著提升，学生作品的创新性有较大程度提升,学生的满意度得到了较大幅度的提升，思维的流畅性、灵活性有明显提升。本研究预期目标已达成，主要成果有以下三个。 (1)梳理了面向创造性思维培养的信息技术课例开发框架。该框架包括九个部分，分别是教学模式分析、需求及学情分析、教学内容梳理、教学活动设计、学习工具选择与教学资源制作、反思框架设计、课例开发、课例实践、反思修正。行动研究结果表明，按照该框架设计的课例能有效培养学生的创造性思维，该框架可供信息技术教师在开发面向创造性思维培养的课例时提供方法参考。 （2）设计基于ATDE模式的面向创造性思维培养的信息技术教学活动流程。围绕ATDE模式中问、想、做、评四要素对教学活动进行设计，每个环节设置教师行为和学生行为。“问”这一要素对应的教师行为是“创设情境，引出问题”，学生行为是“进入情境，明确问题”;“想”这一要素对应的教师行为是“发散内容，引导思考”，学生行为是“发散思维，提出猜想”;“做”这一要素对应的教师行为是“指导实践，提供支持”，学生行为是“协作探究，解决问题”;“评”这一要素对应的教师行为是“提供支架，引导评价”，学生行为是“展示交流，完成评价”。实验结果表明，按照该流程设计的教学活动能够有效提升学生的创造性思维，该活动流程可供信息技术教师在使用ATDE模式进行面向创造性思维培养的教学实践时参考。 （3）开发了三个面向创造性思维培养的信息技术课例资源，主题分别是“体质数据促健康”、“数据助力生活”、“奇妙的数字化生活”，其中每个课例资源包含1个教学设计方案、1个授课课件、1个导学案、1个评价量规、1个授课视频（第三个因疫情未包含）和3-4个不等的微课。这三个主题的课例资源能供高中信息技术教师在实践时借鉴使用,同时，课例资源的设计制作也在一定程度上丰富了信息技术教学资源。
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