摘要
铸牢中华民族共同体意识是新时期民族工作的主线，更是实现伟大中国梦的重要保障。在西藏工作迈向第二个百年奋斗目标进军新征程的形势下，稳边强边依然存在薄弱环节，国家统一、民族团结仍存在不利因素，进一步铸牢中华民族共同体意识是当下亟待推进的工作抓手。青少年代表着祖国的未来，民族的希望，初中阶段的学生处于人生观确立的关键时期，学校教育尤为重要。 历史学科是学校教育工作中的重要课程，担负着立德树人的根本任务，要求教师在传授知识的同时，发掘人类优秀文化遗产的育人功能，使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，培养学生的中华民族共同体意识。在新课标实施后，不少初中历史教师开始注重培养学生的中华民族共同体意识，取得了一些成效，但在教学工作中也发现了一些不足。因此，结合相关理论研究和教学实践，总结其中的经验，将有助于在初中历史课程教学中更好地融入培育中华民族共同体意识的内容。 有鉴于此，本研究聚焦初中历史课程，通过对《义务教育历史课程标准（2022年版）》、部编七、八年级历史教材进行文本分析，解读文本中培育中华民族共同体意识的相关要求，明确历史课程中中华民族共同体意识培育的核心内容；并以此为基础，以西藏那曲市A县中学三位历史教师为研究对象，通过课堂观察对中华民族共同体意识融入初中历史课程的现状展开进一步研究，分析教学中存在的不足并提出改进策略，以期为初中历史教师提供在历史教学语境下融入中华民族共同体意识的经验。 通过对A县中学三位历史教师实际课堂情况的观察和分析，研究发现课程标准及初中历史教材内容与中华民族共同体意识培育的契合点在实际教学中较少呈现。究其原因，主要包括教师自身对中华民族共同体意识没有深层理解、教学资源挖掘不够、教学方法单一等方面。基于此，本研究从教学层面提出如何在历史教学中有效培育中华民族共同体意识的策略：教师首先应明确教学目标，将需要达成的核心素养目标与中华民族共同体意识有机融合；其次，要充分挖掘历史课程资源，完善学生对中华民族共同体意识的认识；最后采用情境教学法、探究式教学法等激发学生兴趣，培育中华民族共同体意识。
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