摘要
艺术是玛克辛·格林教育哲学的核心，她先后出版了《释放想象：教育、艺术与社会变革》《蓝色吉他变奏曲：美的教育》和《学习的风景》三本著作，这些著作都是她对教育哲学进行探讨与实践的杰出研究成果。格林在其教育哲学的发展中批判继承了杜威实用主义美学思想和萨特的存在主义美学思想，同时融合了马克思主义和符号学，结合自身的工作以及生活经验，针对以科学技术为主导的美国教育，提出了自己有关以艺术为媒介的审美教育主张，强调通过“与艺术相遇”完成人的“全面觉醒”。她从自己独特的马克思主义“新左派”视角出发，以文化和权力形式为基础，认为美育教育是经由艺术品打开个人的感知，继而通过与个人独特的文化背景与想象力的结合重新去认识、理解和感受这个世界。打破个体对现实世界理所当然、一成不变的认知，不断去发现生活世界可能的新的面向发现自我与他人，与世界新的关系。格林美育的独特之处在于她不仅是从认识论出发，而且更多在马克思主义实践美学的基础上强调美育对人的存在、自由以及对社会变革的重要作用。 “全面觉醒”是其教育哲学当中一个重要的概念，她所强调的就是通过学习能够以审视的态度批判的看待世界。它不是隔绝于生活中的抽象概念，比如真、善、美，而是通过激发人们感知来达到认识世界，发现自我的目的。她提倡以艺术作为媒介激发学生的想象力和批判意识，强调通过审美教育激发的多元视角来达到个人道德上的“全面觉醒”，这种道德是一种被唤醒的良知；是在进行实践和创造时不断地反思；是批判性的做出选择并对自己的选择负责。 在格林“全面觉醒”视域下的当代审美教育，不仅要在理论上具有独立性、基础性和时代性的特征，还需要在实践上勇于创新，开拓学校、家庭、社会三个面向的多元审美教育体系。突破传统的审美教育等于艺术教育的实践路径，将艺术理论的学习纳入到审美教育的体系当中，开拓更具有民族特色和时代意义的新时代美育教育观。
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