摘要
随着公民道德建设的不断深入，道德模范教育在社会道德发展中的作用愈发明显。义务教育道德与法治课程标准（2022年版）的发布对初中《道德与法治》课教学提出了新的要求。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。为了实现核心素养的全面发展，初中《道德与法治》课教学需要注入新的力量。在此背景下，研究道德模范教育融入初中《道德与法治》课教学能更好完成这一目标。 道德模范教育是以道德模范为基础，充分发挥道德模范功能的综合性教育模式。道德模范教育具有导向、榜样、激励以及培育功能。开展道德模范教育能提高人的道德认知、深化道德认同、促进道德行为、培育道德品质，能实现道德发展的目标。初中《道德与法治》课教学的根本任务是立德树人，核心素养的培养需要提高学生的道德修养。道德模范教育融入初中《道德与法治》课教学具有坚实的理论基础，两者在道德目标上具有一致性、在教学内容上具有契合性、在培育功能上具有相似性。道德模范教育融入初中《道德与法治》课教学还具有较好的实践价值，包括丰富教学内容、拓展教学方法以及完善教学评价。因此，将道德模范教育融入初中《道德与法治》课教学就显得十分必要。 通过学生问卷调查与教师访谈调查，当前道德模范教育融入初中《道德与法治》课教学存在教师对道德模范教育认知偏差、道德模范教育在教学运用的方法上缺少充分支撑、教学评价难以促进道德模范教育融入教学的问题，究其原因主要在于教师对道德模范教育的主要内容掌握不全、教师运用道德模范教育的能力不足、教师对改进道德模范教育的评价落实有限。为了促进道德模范教育融入初中《道德与法治》课教学，主要从教师发挥自身的主导作用、教师重视学生的主体作用以及教师加强师生的协同作用出发，在教学设计、教学方法、教学评价等方面找出具体的融入路径。通过《服务社会》框题的教学设计，进一步验证实践路径的可行性，确保道德模范教育能更好融入初中《道德与法治》课教学。
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