摘要
英语阅读对提升学生的语言能力起着决定性作用，并且在高考中也占有相当大的分值比重，因此，英语阅读课一直是高中英语教师课堂教学中的重心。然而，目前在高中英语阅读教学中，教师只注重语法知识的灌输，忽视了主题在阅读中的作用，结果导致学生的英语阅读兴趣下降，也阻碍了学生阅读能力的提高。 国内外多项研究已经表明将主题式教学应用于英语阅读教学中能对学生的英语学习起重要作用；鉴于此，本研究以建构主义和图示理论相关理论为指导，以高中英语阅读教学中主题式教学为切入点，着重分析主题语境在阅读教学中应用后的效果，并对阅读教学提出相关建议。拟回答以下三个问题：1.主题式教学的应用对高中生的英语兴趣有什么影响？2.主题式教学的应用对高中生的英语阅读策略有什么影响？3.主题式教学的应用对高中生的英语阅读成绩有什么影响？ 笔者于2022年9月至2022年12月从山东省临沂市某学校高一年级选取了两个班作为实验班（EC）和控制班（CC），实施为期一个学期的教学实验。实验班实行主题式教学，控制班实行传统的阅读教学方式。使用的研究工具包括前后测、调查问卷和访谈等，并利用SPSS26.0对收集到的数据进行分析。通过对调查结果以及访谈结果的对比分析，得出实验班学生在实验后对英语的学习兴趣提高，同时学生的英语阅读策略得到提高；另外通过两个班前测后测成绩的对比分析得出，实验班成绩的涨幅远远超过控制班，说明主题式教学应用于阅读教学提高了学生的阅读成绩。因此可以得出结论：主题式教学可以提高学生的阅读学习兴趣；同时还可以提高学生的英语阅读能力和学生的阅读策略。 总之，主题式教学应用于高中英语阅读教学中，有利于减少阅读课上语言知识与语境割裂的现象，有利于提高学生的阅读能力和阅读兴趣，促进学生提高英语核心素养，因此值得在阅读教学中推广应用。但是，本研究仍存在一些不足，如实验班和控制班的数量有限，研究范围小，仅限于高一上学期的阅读课。因此，希望这些问题在今后的相关研究中得到解决。
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