摘要
英语阅读是获取知识的重要途径。在英语教学中，培养和提高学生的阅读能力是提高教学质量的关键，英语阅读教学也是教师关注的焦点。分层教学就是教师进行教学活动前预先规划，依据学生所表现出来的兴趣、学习习惯及学习状态，为学生设计灵活的教学内容，并根据实际情况做出调整，以便每一个学生都能高效学习。在英语课堂教学中引入分层教学可以满足不同层次学生的需求，可以解决现有阅读教学的不足之处。 本研究将分层教学模式应用于高中英语阅读教学中，旨在讨论分层教学模式对高中生英语阅读能力的影响,尝试回答以下三个研究问题： （1）分层教学模式对高中生英语的课堂氛围有什么影响？ （2）分层教学模式对高中生英语的阅读能力有什么影响？ （3）分层教学模式对高中生英语的学习兴趣有什么影响？ 为了验证分层教学法的实际可操作性、应用性和有效性，本文对大连市某高级中学高二年级的两个平行班的112名学生进行了为期16周的教学实验。该实验随机选取两个班中的一个为实验班，另外一个班为对照班。在教学实验前，两个班的英语水平相当。实验班采用分层教学模式，对照班采用传统化的教学模式。实验采用了测试、课堂观察、问卷调查、访谈等工具收集数据。实验后，笔者对两个班的前后测成绩对比分析，然后对实验结果进行了分析与讨论，并参考在教学过程中对学生的观察与交流。 研究发现，分层教学模式对高中生英语阅读产生了积极影响。英语阅读分层教学与传统的教学模式相比，分层教学可以更有效的促进英语阅读教学的开展,有助于学生提高英语阅读成绩。教学实验后，实验班的学生在阅读能力、学习兴趣和课堂积极性方面都优于对照班学生的表现。与传统的阅读教学方法相比，分层教学可以激发学生的阅读兴趣、改变学生消极的阅读态度、提高学生的阅读成绩，能够缩小学生英语阅读成绩的差距。因此，分层教学模式在高中英语阅读教学中具有可行性。 分层教学的应用研究，一方面可以让分层教学的理论走向实践，以验证相关理论的可行性，另一方面也可以拓展英语阅读教学的方法。另外，本研究在一定程度上也可以推动分层教学的广泛应用，对高中英语阅读教学有一定的指导价值。笔者相信，在日后的教学实践中，分层教学一定会为我国的英语阅读教学提供一种崭新的方向和实践模式。
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