摘要
浇花浇根，育人育心。为了贯彻执行“立德树人”的基本要求，习总书记曾在“全国大学的思想政治工作座谈会”上提出:“所有的学科都要与“思想政治理论课”齐头并进，相互促进，共同完成对学生的全程、全方位的教育。”“课程思政”是一种新兴的教育思想,近年来在大学中得到了越来越多的重视和应用,但在中学阶段却没有引起足够的重视。初中八年级是一个人身体和心理发育最快的阶段，在这个阶段开展思政工作，对于促进其健康成长具有十分重大的意义。数学课程中包含大量的可供课程思政参考和借鉴的教学资源。为学必先立志，教师不仅要传授科学知识，更要培养学生良好的品德。因此，课程思政理念下八年级数学教学的探索与研究十分必要。 本论文以习近平新时代课程思政理论以及相关教育教学理论为基础,运用科学方法，探讨了八年级数学课程思政的内容体系，并研究了在课程思政的概念下,怎样实现八年级的数学教育。研究结果主要包括以下几个方面: (1)通过整理并分析有关文献，明确研究背景、目的和意义，对“课程思政”进行概念界定，了解课程思政和在数学教学中融入课程思政的相关研究现状。 (2)以科学性、系统性、导向性和特殊性为建构原则，以中国中考评价体系的核心价值层面为基础构建数学课程思政内容体系，体系包括:爱党爱国、文化素养、法治意识和道德修养。 (3)对本地具有代表性的A初中八年级数学教师和学生就八年级数学课程思政的实施现状进行问卷调查，调查结果显示:教师对课程思政认知程度较低但是认同度高，多数教师表示在平时教学中会加入课程思政元素。 (4)以冀教版八年级数学为例，设计三个八年级融入思政元素的教学案例，为如何挖掘数学教材中的思政元素提供参考。同时，选取A学校的某一个班级作为实验班，对其进行以勾股定理为例的融入思政元素的案例教学。通过对比前后学生问卷结果的变化情况，结果表明:在教学中融入思政元素对学生的思想品德等方面具有积极影响。 本文期望为八年级数学课程思政教学提供一定的参考，推进构建“大思政”育人格局。
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