摘要
古诗文教学是高中语文教学的重要组成部分。本论文根据古诗文的独特性，试图采用《文心雕龙》中提出的运用在古代经典文论的批评鉴赏理论“六观说”来学习高中的古诗文。“六观说”包括“观位体、观置辞、观通变、观奇正、观事义、观宫商”，通过这六个角度来进行古诗文教学，使教师和学生更全面系统地把握古诗文。 本文共分为三个部分：绪论、正文、结语。 绪论主要阐明本论文的选题缘由、研究意义、研究现状和研究方法。 正文由五个部分组成： 第一部分是“六观说”理论的来源及内涵。这一部分首先对“六观说”的来源进行阐释，之后又阐释了“六观说”的内涵，并且结合高中古诗文的教学情况，阐述了“六观说”的六个方面所对应的古诗文的教学内容和教学方法。 第二部分是“六观说”理论在高中古诗文教学中应用的可行性分析。本部分结合理论和实际情况，从新课标的语文核心素养、高中统编版教材的古诗文、教师教学、学生学习四个角度分析“六观说”理论在高中古诗文教学中应用的可行性。 第三部分是高中古诗文教学现状研究。本部分以某高中为对象，对学生采取问卷调查的方式，对教师进行了访谈，比较客观地得出高中古诗文教学出现的问题。经过对调查结果的分析，总结其原因，并且说明“六观说”理论能够帮助教师和学生解决问题。 第四部分是“六观说”理论在高中古诗文教学中的应用策略。首先从“观位体、观置辞、观通变、观奇正、观事义、观宫商”六个视角鉴赏高中古诗文，接着运用刘勰在《文心雕龙·知音篇》所提到的“披文-见异-玩绎”的方法将“六观说”应用到高中古诗文的一线课堂中。 第五部分是基于“六观说”理论的高中古诗文教学设计与反思。首先运用“六观说”理论完成了《念奴娇·赤壁怀古》的教学设计，印证“六观说”理论的可行性。之后通过这次教学设计和论文前半部分的论证进行了反思。“六观说”理论有一定的有效性和科学性，也有一些局限性需要一线教师的灵活运用。 结语部分总结了本文的研究结果及今后需要注意的问题，对古诗文教学还需进一步钻研。
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