伴随着多媒体技术的进步，历史影视资源频繁出现在中学历史课堂，为教师和学生提供了新的历史知识学习渠道，其在教育活动中的重要性也日益显现。近年来，历史纪录片作为影视资源的一种，以其专业性、真实性，越来越受到历史教学的青睐。历史纪录片是一种特殊的视听结合的资源，能够创设情境再现历史。高中历史不同于初中历史，知识面更广程度更深，需要学生达成的学习目标也更加复杂，加之培养学生的唯物史观核心素养贯穿整个高中历史学习，因此选择这种创设情境的教学方法能够帮助和引导学生更好的“回到历史”。尤其是世界历史部分的学习，复杂的新概念远超中国史部分，在世界历史的学习过程中使用历史纪录片不仅能帮助学生记忆，也能使教师更好的完成教学目标，提高教学效率。 本研究以历史纪录片为研究对象，讨论其在高中历史教学中的有效运用。首先，从历史纪录片整体入手，依托教育学、心理学理论，分析其在高中历史课堂中运用时能够改变传统教学模式、丰富历史课程资源，培养学生的历史核心素养；其次，为了解当前高中历史课堂使用历史纪录片的情况及存在问题，对400名高一学生、20位高中历史教师展开问卷调查以及访谈；再次，以历史纪录片《世界历史》为例，在课堂导入、重难点问题突破、课堂总结三个不同教学环节，分别设计具体教学案例，并依据具体的教学设计讨论其在高中历史教学中的应用；最后，就教学案例进行反思，从教师和学生两个视角进行策略分析，教师要优化教学方法，学生更要端正学习态度。 当前人教版统编高中历史教材的使用还在探索中，将教材与历史纪录片这一课程资源结合起来并使价值最大化，是本文探讨的主要内容。笔者将以历史纪录片《世界历史》为例，依托现行的人教版教材《中外历史纲要（下）》，恰当地将历史纪录片应用于教学之中，希望能够改变目前高中历史课堂枯燥无味的现状，使其变得更加生动活泼，进而激发学生学习历史的内驱力，提升学生的思考与分析能力，促进教师对历史纪录片这一影视资源的掌握和运用。
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