摘要
在高中文言文教学中，文言字词是教学重难点。但由于文言字词种类纷繁复杂，所以学生持消极的学习态度，对文言字词提不起学习兴趣，导致文言字词基础薄弱，文言文阅读能力不乐观。将理据分析法引入高中文言文字词教学，是通过造字理据和构词理据对文言字词进行理据分析，以求弱化学生对文言字词的畏难情绪，激发学生对文言字词的学习兴趣。其中造字理据分析法主要应用于文言文中的单音节词，包括一词多义、通假字、古今字、异体字，以及能够体现文章所言之志、所载之道的“炼字”的教学。借助甲骨文、金文等字形来分析某一文言字词含义的由来，帮助学生深刻理解和记忆文言字词的本义与引申义。构词理据分析法分为词内理据和文化理据，主要应用于文言文中的双音节词和词组，包括古今异义词、同义复词、偏义复词，以及名物的教学。借助理据分析，通过分析构词结构和溯源的方式理清文言字词含义的由来，不仅能够让学生学习更多的古代汉语知识，还能让学生领略我国古代传统文化的风采。使用理据分析法进行文言字词教学，旨在转变文言字词教学方法，让学生积极、主动地学习文言字词，体会文言字词的趣味，从而提高文言字词教学效率。
NETL