摘要
《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调，英语教学应以主题为引领，以语篇为依托，以活动为途径，多维度对学生的各项能力进行培养。由此，英语语篇阅读教学的重要性不言而喻。近年来，国内外学者在语篇分析理论的研究上成果卓越，在将语篇分析理论应用于高等教育领域的语言教学实践的研究中产生了积极的促学效果。然而，将语篇分析应用到初中学段英语阅读的研究仍然停留在理论基础与经验介绍，系统深入的应用研究仍有很大空间。因此，本研究将语篇分析理论应用到初中英语阅读教学实践中，探讨语篇分析理论在初一英语阅读教学中的有效性。 本研究基于语篇分析理论，选取河北省承德市滦平县某初中初一年级两个平行班60名水平相当的学生作为研究对象，开展为期四个月(2022年3月至2022年6月)的教学实践。实验组全程使用语篇分析理论指导下的阅读教学，对照组采用词汇学习、句式分析及语法讲解的传统阅读教学。研究工具包括：调查问卷、测验与访谈，实验所得数据均录入SPSS24.0系统进行分析。研究主要围绕三个问题：（1）初一年级英语语篇教学对于学生掌握语篇微观结构特征能够起到什么作用？（2）初一年级英语语篇教学对于学生掌握语篇宏观结构特征能够起到什么作用？（3）初一年级英语语篇教学对于学生提升阅读质量能够起到什么作用？ 研究结果表明：（1）初一年级英语语篇教学在语篇的微观结构特征方面能够帮助学生掌握语篇中的衔接手段，了解字词句在语篇中的作用，为学生正确把握词句在文中的含义、找到语篇行文逻辑、抓住行文脉络、辨析重要细节问题提供了帮助。（2）初一年级语篇教学在语篇的宏观结构特征方面能够让学生关注宏观语境。通过利用补充背景进行预测，既激发学生的好奇心与探索欲，也增强了对于主旨的归纳能力。同时，学生能够迅速识别不同体裁并快速获取文章大意，通过确定语篇类型特征，明确文中需要关注的重点信息，进行逻辑思维，梳理文章脉络，构建文章框架。（3）初一年级英语语篇教学有效提升了学生对于语篇的整体把握，通过掌握语篇背景，洞悉文章主题脉络，梳理语篇框架，了解文章的构成，学生能够迅速锁定细节位置、获得精确的文章信息，阅读速度明显提升，理解程度大大加深，阅读成绩显著提高。 综合来看，初中英语语篇教学对学生阅读学习产生了积极的促学效果，学生的学习策略由单一的翻译阅读转向有目标性的阅读理解。但是对于不同层次的学生能够产生的影响有所差别。基于此研究，教师可以在后续教学中灵活选择不同教学方式同语篇分析进行结合，以适应不同学生的需求。
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