摘要
阅读是培养综合英语能力的基础，在高考中占据很大的比重。近年来，新课标中核心素养的提出和高考改革对当前英语阅读教学提出了明确的要求。但高中英语阅读教学还存在诸如教学观念陈旧、注重学生成绩、忽视阅读材料的内容等问题。因此，找到有效的教学模式来改善当前教学中存在的问题尤为重要。 主题式教学法是以主题为中心设计语言教学活动，教师以文本内容为载体，引导学生深入探索主题，在阅读过程中，将语言学习与内容学习相结合，提高学生的总体阅读能力。在该领域的已有研究证明主题式教学法能够对学生英语学习产生积极影响。且已有的研究结果表明主题式教学法能够提高学生的阅读能力，但关于主题式教学对具体的阅读微技能影响的研究很少。 鉴于此，本研究以卡明斯的语言能力框架、克拉申的输入理论以及建构主义为基础，旨在将主题式教学法应用于高中英语阅读教学，试图探讨其对学生阅读微技能的影响。本研究旨在发现：主题式教学法对学生理解主旨大意技能的影响；主题式教学法对学生推理判断技能的影响，主题式教学法对学生理解基本结构技能的影响。 本研究以石家庄市一所高级中学高二年级两个平行班的103名学生进行了为期三个月的教学实验。研究工具为测试卷和访谈。实验前，对实验班和控制班进行前测；实验中，在实验班采用主题式教学法进行阅读教学，在控制班采用PWP教学步骤；实验后，实验班和控制班进行后测并随机选取实验班的六名学生进行访谈。最后借助SPSS24.0对数据进行整理与分析。 通过数据分析，本研究得出以下结论：主题式教学法能够提高学生理解主旨大意的技能；主题式教学法能够提高学生推理判断能力；主题式教学法能够提高学生理解文章基本结构的技能。由此可见，主题式教学法在高中英语阅读教学中产生了积极的影响。
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