摘要
幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。目前幼儿园在五大领域教学中对科学教育活动的重视程度明显提升，但由于科学教育活动的开展具有一定难度，对教育环境、设施设备、教师自身的科学素养有较高要求，幼儿科学教育活动虽然逐渐受到重视，但教育效果往往差强人意。提升幼儿科学教育活动的有效性，促进幼儿科学素养的养成，为幼儿扣好爱科学、学科学、用科学的第一粒扣子，是幼儿园教学改革的重要课题。 研究通过观察法和访谈法了解Q园Z班科学教育活动开展现状，发现科学教育活动中有效教学存在的问题有：环境创设缺乏幼儿参与，动态性有待提高；活动目标设计不全面；内容选择多依赖教材，生成性较弱；活动材料种类数量单一，教师指导能力薄弱，活动组织形式多以集体教学为主；评价内容单调缺乏导向性，评价方式缺乏多样性。 为提升幼儿科学教育活动的有效性，本研究以行动研究法为主要研究方法，针对存在的问题，制定行动研究方案、实施行动、考察与反思，进行了两轮行动研究。研究发现教师的自我发展意识是推进活动实施的关键、关注幼儿主体性和材料的适宜性是提升活动有效性的关键要素、教师指导作用的发挥是提升有效教学的关键、科学的环境创设是提升活动有效性的隐形推手、幼儿园和家长能为科学教育活动的有效教学提供帮助。 提升幼儿科学教育活动的有效性不仅需要幼儿园提高重视程度，还需要幼儿教师的不断探索。幼儿园应加强对科学教育活动的重视和支持、积极开发教育资源、主动借鉴其他园所的教育经验、为在职教师提供科学培训；幼儿教师要自主学习参与教学研究、亲身体验提高活动设计能力、积极构建系统化的教学体系、注重自我反思并及时调整教学行为，在各个环节中促进幼儿主动参与、积极思考，才能实现科学教育活动的有效教学，促进幼儿科学素养的发展。
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