摘要
语文作业是语文教与学的重要环节，是发展学生智力、提升学生语文学科素养的有效途径。然而，由于受到传统应试教育的影响，语文作业的设计改革一直没有得到很好的重视，致使教师在小学语文作业设计质量的提高上一直举步不前。因此，结合“双减”政策，提高小学语文作业设计与实施的质量便成为一个十分重要的课题。 本文以方井小学二、四、六三个年级的学生和该校全体语文教师为调查对象，通过问卷、访谈以及课堂观察等途径对“双减”前后该校语文作业设计与实施的相关情况作调查和研究。调查表明“双减”前方井小学语文作业设计与实施存在一些问题，例如，第一，作业量大，学生作业负担过重；第二，教师主导作业设计，学生参与不足；第三，作业形式单一，缺乏层次性与创新性；第四，作业评价单一，缺少多元评价标准。针对以上问题，本文提出“双减”背景下小学语文作业设计与实施的原则：一是基础作业要减量；二是拓展作业要灵活；三是体验作业抓生活；四是跨学科作业重融合。同时，本文将“双减”前后方井小学语文作业设计与实施的现状作对比，发现与“双减”前相比，“双减”背景下的小学语文作业有了一些改进：一、作业量减少，减轻学生负担；二、作业设计分层，体现学生差异性；三、作业设计跨学科，提升学生综合能力；四、师生共同参与，发挥学生主观能动性。 本文对“双减”背景下小学语文作业设计与实施的情况进行评价和反思。明确“双减”背景下的小学语文作业设计与实施具有一系列优势，例如，作业设计更加有效、作业评价更加科学、家校联动更加密切。但“双减”背景下的小学语文作业仍然存在以下一些问题：作业设计对学科育人功能的体现不足；跨学科作业设计不够多维；作业设计对理论与实践的联系不足；作业设计容易陷入矫枉过正。本文根据存在问题，提出相应的改进策略，以期找到小学语文作业设计与实施的新路径，从而充分发挥出小学语文作业在语文教学中的巨大优势，促进学生全面而健康的发展。
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