摘要
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提到当下学科融合和跨学科教学是基础教育课程改革中一个发展趋势。如何培养具有多学科融合和创新能力的学习者，是弘扬素质教育理念、应对未来可持续发展进程时应重点关注的焦点。而艺术学科核心素养中创意实践正是有助于学生形成创新能力的关键，在此背景下，本研究以跨学科教学模式“STEAM教育理念”为视域，探索如何基于教材设计出符合小学美术阶段的跨学科整合课程。 本研究主要从STEAM教育理念和STEAM理念的美育特点入手，探讨STEAM教育理念下小学美术课程的实践方法及跨学科教学实践。第一章主要论述了以STEAM教育理念的美育特点作为小学美术教材研究视角的理论基础，从STEAM教育理念其本身的特质来看美育特点主要分为生态美育、科学美育、人文美育三种，由此分析国外 STEAM课程中教学案例的美育特点，从而梳理我国小学美术教材中围绕三大美育的课题；第二章主要论述了教学模式建构，从新课标、美术核心素养和学科核心素养、美术学科价值以及小学美术教学四个方面去分析小学美术渗透STEAM教育的可行性，并提出STEAM教育应用在教学中意义为“解决真实情境为基本抓手”“跨学科迁移发散思维”“注重创新和批判思维”“加强学生合作，自主学习能力”。第三章是对教学流程的设计，通过课前、课中、课后设计一套完整的教学流程，各个流程层层递进、相互渗透，并对应不同年级的教学任务再次投入到第四章实践环节的教学过程中，选择了第二学段的两个年级进行教学实施过程，第五章中针对五年级和三年级的教学过程对其进行了详细地总结和反思，并对教学过程进行了迭代改进，以期达到更好的教学效果。 概而言之，本研究详细论证了STEAM理念实施展开可行性与有效性，着眼于真实的教学案例探讨它的教育价值，为一线的研究者与教育工作人员提供STEAM教育的实际案例，也为了当前研究该领域的美术教师转变传统教学模式和思维提供些许参考。
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