摘要
培养多元文化意识和树立国际视野已经逐渐成为各国教育共同关注的核心，2022年教育部颁布的《义务教育英语课程标准》指出义务教育阶段的英语教学应该实现四大目标即发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质和提高学习能力。英语教材是英语教学开展的重要资源和载体，教材中文化呈现的内容和方式会深刻地影响学生文化意识的培养，因此英语教材中的文化呈现研究是非常有必要的。 本研究基于多元文化教育理论和语言相对论，依据文化呈现研究框架，采用多模态语篇分析法和访谈法，从文化呈现内容和文化呈现方式两个维度分析沪教版初中英语教材，试图回答以下问题: 1)沪教版初中英语教材中文化呈现内容有何特点? 2)沪教版初中英语教材中文化呈现方式有何特点? 3)师生如何评价沪初中英语教材中的文化呈现? 研究发现：1）该教材将焦点集中于共有文化与目的语文化的融入，对母语文化的关注次之，对国际文化的关注最少。母语文化、目的语文化和国际文化都以文化产品和文化实践的输入为主，而共有文化则以文化实践和文化观念的输入为主。2）母语文化和目的语文化显隐性呈现比例较为均衡，共有文化以显性呈现为主，而国际文化则以隐性呈现为主。3）师生对该教材的认同度较高，认为该教材的文化呈现较满足他们的需求，但也指出该教材仍然存在一些不足。 本研究可为沪教版初中英语教材的修订和改编提供一些可参考性的建议,并帮助英语教师在新课标的指导下更新教育理念，提高对于培养学生文化意识的认识，为落实立德树人的根本目标做出贡献。最后，本文指出了此项研究的不足之处，如收集的使用者评价较少，未分析其他教材进行对比研究，对教材的分析存在主观因素影响等。希望以后的研究可以弥补本研究的不足之处。
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