摘要
《普通高中地理课程标准(2017年版)》在内容要求部分多次出现“结合实例”、“以.....为例”等词语，同时在教学提示部分也出现“采用案例学习的方法”、“提倡使用案例分析方法”等表述。由此可见，地理案例教学是适宜目前新课程新教材新高考的一种教学方法。地理案例教学强调在适当的时机将学生引入真实的地理情境，组织学生对案例进行阅读、思考、分析、研讨、交流等活动，以提高学生解决实际问题的能力。 地理案例是实施地理案例教学的重要载体，教材案例具有典型性和代表性的，是最能揭示地理规律、原理的案例，是地理案例的主要来源，也是地理教师在进行案例教学时主要用到的材料。2019年依据新课标编写的人教版高中地理新教材推出，新教材对教材中的案例进行了大幅度的更新，体现在案例的数量大为增加，选材更加广泛，内容更加新颖，与学生生活联系更加密切，呈现方式也更加多样。新教材中案例的变化给地理教学带来了新的挑战，也为进一步研究教材案例在实际教学中的应用提供了新的机遇。 本文对人教版高中地理必修教材中的“案例”进行了深入分析，并以高中地理必修教材中的“案例”应用现状调查为前提探讨教材案例在实际教学中的应用。首先，结合地理学科特点和案例教学理论分析新人教版高中地理必修教材中的“案例”的内容特点，并对教材案例进行分类统计，把教材案例分为五类：问题式案例、例证式案例、活动式案例、拓展式案例、探究式案例。其次，设计教师问卷，对高中地理必修教材中的“案例”在实际教学中的应用情况进行调查，并对调查结果进行分析。再次，结合问卷调查结果以及笔者在教学实践中发现的问题，对教师在应用人教版高中地理必修教材中的“案例”时所遇到的问题或困难进行归纳总结，并针对问题提出相应的“案例”应用建议。最后，由于教材中的五类案例在内容、结构、功能、特点等方面都各不相同，其对于教学的重要程度、所适用的教学场景及教学所需的时间等也应有所区别，因此笔者在前文对教材中的“案例”内容特点分析与分类统计的基础上，分别针对各类案例的特点提出了更加具体的、有针对性的“案例”应用建议，并尝试探讨各类案例的教学程序。
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