摘要
在国际中文教学中，构式是汉语非常重要的表达形式，留学生在习得构式的过程中常常出现偏误问题。“都XP了”作为交际中常见的构式，其内部构件具有复杂性和表义丰富的特点，且使用条件制约较多。“都XP了”包括不变项“都”“了”与可变项“XP”，只有作为一个构式整体时才能表达其完整的意义。“都XP了”包含“都NP了”“都VP了”“都AP了”三种形式。 本文旨在从国际中文教学的角度研究“都XP了”构式，采用文献分析法、问卷调查法、统计分析法、偏误分析法、对比分析法等研究方法。以构式语法理论和偏误分析理论为指导，分析俄罗斯留学生在习得“都XP了”构式时所产生的偏误类型及偏误成因，提出有针对性的教学对策，从而帮助俄罗斯留学生更好地习得该构式，对国际中文教学也有借鉴意义。 本文分为七个部分： 绪论介绍了本文的研究背景、研究意义、研究综述、理论基础及研究方法，语料来源。 第一章对构式内部构件“都”“XP”和“了”进行研究，“XP”包括“NP/VP/AP”三种类型，并分别分析构式中的“都”和“了”。 第二章分析了构式整体的语义特点及语用功能，语义特点包括表示强调客观事实或程度极端、表达主观情绪、表示时间推移。语用功能包括反预期表达和非自足性表达。 第三章对辽宁师范大学国际教育学院中级一班的32名俄罗斯留学生习得“都XP了”构式的情况进行调查，并对调查数据进行了分析，归纳了学生的习得情况。 第四章分析了俄罗斯留学生习得“都XP了”构式的偏误类型，将俄罗斯留学生产生的偏误分为六类：错序偏误、遗漏偏误、规避偏误、混淆偏误、逻辑偏误，误加偏误；并将偏误成因归因为四种：母语负迁移、“都XP了”构式自身复杂性、目的语规则过度泛化，学习者个体因素等影响。 第五章基于偏误产生的原因，提出相应的教学对策和建议。 结论部分，在总结全文的基础上，提出了论文的创新之处和不足之处。
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