摘要
作为中学生喜闻乐见的文学体裁之一，初中小说阅读教学对于提升学生的核心素养有着重要意义。随着初中语文教材的改革，小说的地位可以说是“更上一层楼”。然而在一线课堂教学中，许多教师仍因循守旧，一味采用传统的讲授法进行教学，并且习惯于将小说内容肢解成环境、情节、人物这三要素进行讲解，导致学生出现喜看厌学的现象。 支架式理论作为一种较为成熟的教学理论，受到了国内广大学者的关注。由于其核心内容与新课标的理念不谋而合，诸多研究者尝试将其运用于语文教学中，并取得了一定成效。基于此，本文尝试将支架式理论引入初中小说阅读教学，希望为改善当前初中小说阅读教学情况提供一个新思路。 本文共分为六部分： 绪论部分首先介绍研究缘起、研究目的与意义、研究方法，其次追根溯源，搜集并整理支架式理论和初中小说阅读教学的国内外研究现状，以此分析总结前人研究的成果与不足。 第一章首先对支架式理论的概念做出界定，其次阐述支架式理论的渊源，即阐明其理论来源，最后介绍支架式理论的特征，为后续的论文写作奠定理论基础。 第二章借助调查问卷，了解当前初中小说阅读教学的情况，在对问卷结果进行整理和分析的基础之上，探讨现今初中小说教学存在的问题，学生方面表现为普遍喜看厌学，学习积极性不高；存在惰性心理，学习效果不理想；课堂氛围沉闷，学习注意力低下；教师方面表现为教学模式单一，学生主体地位受限；忽视文体特点，教学重点千篇一律；课堂评价不足，教学反馈不到位等方面。 第三章将支架式理论与初中小说阅读教学相联系，从新课标要求、部编版初中语文教材小说设计特点以及学生核心素养的发展等方面论述支架式理论应用于初中小说阅读教学的可行性。支架式理论的核心思想与新课标的要求以及初中教材中的小说特点相契合，在提升学生的核心素养方面起着积极作用。 第四章首先明晰支架式初中小说阅读教学的支架形态，具体包括朗读支架、背景支架、图表支架、叙事支架、问题支架、情境支架、活动支架、影视支架等八种支架形态；其次明确初中语文小说阅读教学支架的搭建步骤，即立足学情文本，搭建教学支架；创设特定情境，营造阅读氛围；引导独立探索，生成个性化体验；小组协作交流，共享思维成果；组织课堂评价，动态撤离支架；以此探讨支架式理论在初中小说阅读教学中的应用策略。 第五章以《孔乙己》为例开展支架式理论在初中小说阅读教学中的应用实践，并在此基础上进行反思，总结支架式小说阅读教学的优势与不足，提出相关的建议，以此为一线教师的支架式小说阅读教学提供一个案例参考。
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